职业投入是与职业倦怠相反的积极状态（）

职业倦怠与正能量激发这一讲认为，从组织层面调整职业倦怠的方法有（） 根据职业倦怠与正能量激发这一讲，职业投入的三个纬度表现不包括（）。 压力倦怠与正能量激发这一讲认为职业倦怠是由职业引发的。 职业倦怠的表现（） 职业倦怠是指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。() 教师职业倦怠类型有精疲力竭型、狂热投入型﹑（）。 职业倦怠，是一种由工作引发的心理枯竭现象。指个体在工作重压下产生的身心疲惫与耗竭的状态。 根据上述定义，下列属于职业倦怠的是： 教师长期处于工作压力下将导致教师产生职业倦怠的情感、态度和行为的衰竭状态，进而导致教师产生职业倦怠。（） 职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。 职业倦怠与下列哪些因素有关（） 职业倦怠与下列哪些因素有关？() 职业倦怠与个人生活没有关联。 职业倦怠症的特点（）。 职业倦怠源于（）的疲乏。 根据职业倦怠与正能量激发这一讲，建立人际支持网络属于管理层面的职业倦怠自我调整。 根据职业倦怠与正能量激发这一讲，建立人际支持网络属于管理层面的职业倦怠自我调整（） 职业倦怠总体而言是缺乏职业价值感的表现（） 导致职业倦怠的个人因素是（）。 心理韧性不足是职业倦怠的（） 是职业倦怠对工作的影响（）