当教师以教育者身份出现时，其与职责相关的权利和义务从某种意义上说是代表（）利益，带有一定“公务“性质的

教育者不一定是教师,但教师一定是教育者（） 教师是教育者，其根本任务是() 教师是教育者，其根本任务是( ) 着眼于师生关系改进的“商谈教育”模式，其特点是（）。 ①推进师生之间交互性 ②以平等身份与受教育者对话，对话双方没有尊卑之分 ③通过平等和谐气氛的营造建立教育者与受教育者之间的亲和感 ④生命叙事教育 着眼于师生关系改进的“商谈教育”模式，其特点是（）。 ①推进师生之间交互性 ②以平等身份与受教育者对话，对话双方没有尊卑之分 ③通过平等和谐气氛的营造建立教育者与受教育者之间的亲和感 ④生命叙事教育 民办学校的教师.受教育者与公办学校的教师.受教育者具有同等的法律地位。（） 以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动是（ ）。 以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动是（）   义务教育既是受教育者的权利，也是社会应当承担的义务，因此不具有强制性。 教师不仅是幼儿的“教育者”，也应当是幼儿权利的实际维护者。 以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动过程是（ ）。 教师是教育者，也是学习者。 受教育者享有哪些权利？ 受教育者享有下列权利（ ）。 受教育者享有下列权利（ ） 要规范__管理，明确其适用岗位、身份性质、职责权限、权利义务、聘用条件和程序等（） 简述教育者与受教育者的关系。 受教育者享有的权利包括（ ）。 受教育者享有的权利包括（ ）。 受教育者应当履行下列义务（ ）