合作学习的问题要适合合作研究，要基于独立思考基础之上。

小组合作学习应基于合作探究进行，不属于自主探究。 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生主动合作学习的方式代替独立完成作业。 某新任教师小王在和教研组长李老师聊天时说，在他接受岗前培训时，几乎所有专家都谈到在教学过程中要转变学生学习方式，引导学生合作学习。合作学习真有那么大的魅力和价值吗？（1）初中道德与法治课为何要实施合作学习？（2）在合作学习过程中，教师应该注意哪些问题？ 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替独立完成作业。 《义务教育数学课程标准(2011年版)》在课程总目标中指出，数学课程应使得学生能够学会与他人合作交流，养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。请简述如何设计有效的合作学习。 以下哪一项不适合作为网络探究合作学习的学习任务（） 以下哪一项不适合作为网络探究合作学习的学习任务 （） 合作学习的理论基础不包括 教师在组织学生进行合作学习时，要避免形式化，应成为合作学习的组织者、参与者和仲裁者。（） 某新任教师小王在和教研组长李老师聊天时说，在他接受岗前培训时，几乎所有专家都谈到在教学过程中要转变学生学习方式，引导学生合作学习。合作学习真有那么大的魅力和价值吗？（1）初中道德与法治课为何要实施合作学习？（6分）（2）在合作学习过程中，教师应该注意哪些问题？（6分） 合作学习 小组合作学习的教学程序是：创设学习情境——合作探究——明确合作学习任务——评价与反思。 为了让学生扩展自己的经验，增强道德学习能力，可以通过以下学习方式来实现（）。 ①调查参观、访谈 ②合作、分享、讨论 ③项目研究与情景分析 ④自主探究和独立思考 基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习、探究学习（） 学习上有问题向别人请教是缺乏独立思考的表现。() 思维导图不适合小组合作学习时使用（） 下列教学内容，不适合采用合作学习方式的是（ ）。 简述实施合作学习应注意的几个问题。 论述实施合作学习应注意的几个问题。 合作学习形式是（）