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音乐教学过程是由音乐教学活动进行的顺序和课时安排来划分的,具体四个阶段为( )。
单选题
音乐教学过程是由音乐教学活动进行的顺序和课时安排来划分的,具体四个阶段为( )。
A. 起始阶段、展开阶段、提高阶段、结束阶段
B. 起始阶段、展开阶段、形成阶段、结束阶段
C. 起始阶段、展示阶段、形成阶段、巩固阶段
D. 起始阶段、展开阶段、巩固阶段、结束阶段
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单选题
音乐教学过程是由音乐教学活动进行的顺序和课时安排来划分的,具体四个阶段为( )。
A.起始阶段、展开阶段、提高阶段、结束阶段 B.起始阶段、展开阶段、形成阶段、结束阶段 C.起始阶段、展示阶段、形成阶段、巩固阶段 D.起始阶段、展开阶段、巩固阶段、结束阶段
答案
单选题
音乐教学过程是由音乐教学活动进行的顺序和课时安排来划分的,具体分为三个阶段。教师应用各种教学法、教学理念,组织学生以各种形式体会音乐、实践音乐,通过交流、启发、碰撞等,将教学过程推向高潮。这个过程属于哪个阶段?( )
A.起始阶段 B.展开阶段 C.拓展阶段 D.结束阶段
答案
单选题
把构成音乐教学过程的相互关联的若干因素进行并列式组合称为( )音乐教学过程设计。
A.展开式 B.环节式 C.步骤式 D.递进式
答案
单选题
音乐教学过程是指达到音乐()所必须经历的各项活动总称。
A.教学目标 B.教学目的 C.教学内容 D.教学形式
答案
单选题
音乐课的教学过程就是音乐的艺术( )过程。
A.展示 B.实践 C.聆听 D.唱歌
答案
单选题
音乐课的教学过程就是音乐艺术的()过程
A.展示 B.实践 C.聆听 D.唱歌
答案
单选题
教师在教学过程中,让学生通过体验音乐作品来感受音乐,从而培养学生的音乐审美能力和对学习音乐的兴趣。这种教学方法是( )
A.讨论法 B.演示法 C.欣赏法 D.练习法
答案
单选题
音乐教学要重视课堂()的设计,并紧密围绕目标来展开音乐教学活动。
A.导入 B.教学目标 C.新课教授 D.教学气氛
答案
单选题
在音乐教学过程中,一切教学活动都必须在一定的教学环境下进行,有时由于多种主客观因素的影响,往往会导致教学环境的变化,从而产生许多音乐教学事件。这里的音乐教学事件指的是()。
A.教学设备突发事件 B.教学气氛突发事件 C.教学环境突发事件 D.教学活动突发事件
答案
单选题
某音乐教师在教学过程中,为了让学生更好地理解和欣赏音乐,在教学设计中加入了游戏环节,并用体态律动辅助教学,帮助学生感受音乐要素。该音乐教学法属于()。
A.奥尔夫教学法 B.柯达伊教学法 C.达尔克罗兹教学法 D.铃木教学法
答案
热门试题
我国现阶段音乐教学评价是依据《音乐教学大纲》的价值、理念、目标,运用科学可行的方法和手段,对音乐教学要素、过程和效果进行价值判断的活动。请判断以上所说的是否正确()
教师在教学过程中,让学生通过体验音乐作品来感受音乐,从而培训审美感、道德感等高级情感的教学法叫( )。
教师在教学过程中,让学生通过体验音乐作品来感受音乐,从而培养审美感、道德感等高级情感的教学法叫( )。
音乐教学过程中最重要的四种要素是( )。
音乐教学过程是由多种因素构成的,其中()是最重要的四种要素。
音乐教学过程是由多种因素构成的,其中()是最重要的四种要素。
新课程理念指导下,音乐教学过程充分体现了以学生为主体、以学论教的新局面。在音乐教学过程中不提倡的教学方法有()。
常见的音乐教学过程设计有阶段式、环节式和步骤式三种方式,下列选项中()属于阶段式教学过程设计。
常见的音乐教学过程设计有阶段式、环节式和步骤式三种方式,下列选项中()属于阶段式教学过程设计。
在新课程理念指导下,音乐教学过程充分体现了以学生为主体、以学论教的新局面。在音乐教学过程中不提倡的是()
案例:根据《普通高中音乐课程标准对教学过程进行客观评价。(2)对案例提出教学建议
教学过程是由()组成的共同活动
教学过程的设计就是对具体的教学活动进行()安排,最终所形成的结果就是“教学计划”或“教学方案”(教案)
教学活动的过程中,接触音乐的同时,也接触到音乐表达的情感。学习音乐的过程,便是()的过程。
结合你组织过的音乐教学活动,从幼儿园音乐集体教学活动评价内容的五个方面进行分析。
单课时教学过程有以下_____________________步骤()
音乐教师在讲授《青春舞曲》一课时,在教授过程中为了激发学生的学习兴趣,增强学习氛围,同时发展学生全面的学习能力。在课堂教学中,在学生整体聆听后,让学生结合着该歌曲进行声势练习。这名音乐教师在教学过程中,主要运用了哪种音乐教学法?( )
教案设计要求环节齐全(包括教学目标;教学重、难点;课时安排;教学准备;教学过程;作业布置;板书设计;教学反思八个方面)()
()也就是为了促进有效学习而对教学过程和教学资源所做的系统安排。为了达到教学活动的预期目的,减少教学活动中的盲目性与随意性,就必须对教学过程进行科学的设计。
()是从宏观上对教学全过程和全部教学活动进行控制和把握的对外汉语教学过程。
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