古代家庭学前教育最主要的部分是()

在古代社会还没有独立的学前教育机构，对学前儿童的教育主要是在家庭中个别进行的。（  ）   家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在（）中对子女实施的学前教育 古代希伯来学前教育分为两个历史时期，即家庭教育时期和()教育时期。 提出学前教育服务的目的是为了给家长和家庭提供教育帮助，建议政府增加对学前教育的投入，关注家庭、社区、国家在学前教育中的相对作用的新西兰学前教育报告是（） 德国共有30多种学前教育形式，最主要的形式是( ) 俄国最早的学前教育杂志是宣传福禄贝尔学前教育思想的是《家庭和学校》。() 学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和() 下列不属于我国学前教育最主要形式的是（） 古代埃及学前教育的形式有() 学前教育的实施主要有两种形式，包括学前家庭教育和() 古代罗马是西方学前教育思想的摇篮。() 学前教育机构和家庭合作共育活动的主要方式有（） 学前教育规律主要包括学前儿童在家庭、幼儿园等各个场合中的表象,学前教育工作者在教育过程中的表现。 古代印度婆罗门教的学前教育内容主要是传诵经书《()》。 俄罗斯学前教育机构的重要组成部分，主要招收2个月至7岁儿童的学前教育机构是（） 学前教育机构家庭教育指导的渠道有：() 古代埃及学前教育的方法是家长制加（）。 中国古代学前教育的基本形式是()。 古代希伯来学前教育发展的两个时期是 () 学前教育政策是制定学前教育法规的依据，学前教育法规是学前教育政策得到实施的保证。