一般认为，（）、社会生活和人类知识是制定课程目标的依据，同时也是课程目标的来源

解决社会生活的课程是_______ 课程内容的选择是根据特定的教育价值观及相应的课程目标从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。() 在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活”，这种观点是（） 当课程以满足当代社会生活需求、以维持或改造社会生活为直接目的的时候，当课程开发以当代社会生活的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性的时候，这种课程就是（） 人类社会生活和全部历史的基础是（） 在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育为社会生活作准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”，这种观点是（）。 在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育为社会生活作准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”，这种观点是（） 人类社会生活的本质是 简述制定课程目标的依据。 简述制定课程目标的依据。 课程目标的制定既要依据对学生的研究和社会的研究，又要依据对．（　　）。 课程目标的制定既要依据对学生的研究和社会的研究，又要依据对．（） 课程开发以当代社会生活的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是（） 在学校课程与社会生活的关系问题中，主动适应论认为教育只是社会生活的准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具（） 《数学课标（2011年版）》将数学课程目标描述为：获得适应社会生活和进一步发展所必需的四基，即：基础知识、 、基本思想、 。 （）包括掌握了多少生活知识技能，是否有正确的生活目标，能否遵守社会生活规范，顺利融入社会群体，承担社会角色，适应社会生活等。 在教学中，生物老师依据生物课程目标、内容标准等制定的目标，我们一般称之为（ ） 基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识运用的课程形态是（） 课程目标的制定既要依据对学生的研兹和对社会的研究，又要依据对（ ）。 人类社会生活在本质上是