在个性方面，小学高年级学生心理辅导课程的目标之一是（）。

教学设计题：如指导高年级小学生学习，试确定教学目标与教学重点。 问题（二）：如指导高年级小学生学习“分数的基本性质”，试拟定教学目标。 教学设计题：如指导高年级小学生学习，试确定本次教学目标与教学重点。 （2）若指导高年级段学生学习，拟定教学目标。 我国小学中高年级开设的品德与社会在课程性质上属于（）。 下列哪一项不属于大学高年级学生的短期目标()。 小学高年级，以提高学生对中华优秀传统文化的（）为重点 培养科技兴趣的最佳年龄是小学高年级。() 《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重（），培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，（）；高年级侧重多读书，广见闻，（），有个性地表达。 《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，；高年级侧重多读书，广见闻，，有个性地表达 研究显示：小学低年级学生自我控制分数高于高年级儿童，这表明小学生自我控制能力在倒退 对于一个大学高年级学生而言，他的短期目标不包括()。 提高小学高年级学生热爱中华优秀传统文化需着力于（） 请认真阅读下列材料，并按要求作答。如果指导小学高年级学生的学习，试确定教学目标和教学重点。 小学高年级儿童的概括能力主要处于（　　） 相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（）。 小学高年级到初中一、二年级阶段，一般属于（）   制定幼儿园课程目标的来源之一是（） 心理辅导课程是以（）为中介的课程形式 学校心理辅导工作的权威是心理辅导课程专职教师（）