单选题

在学生学习《再别康桥》这首诗歌时,教师提出新月诗派的“三美”诗歌理论,以下不属于“三美”理论的是(  )。

A. 建筑美
B. 音乐美
C. 韵律美
D. 绘画美

查看答案
该试题由用户942****53提供 查看答案人数:11056 如遇到问题请 联系客服
正确答案
该试题由用户942****53提供 查看答案人数:11057 如遇到问题请联系客服

相关试题

换一换
单选题
在学生学习《再别康桥》这首诗歌时,教师提出新月诗派的“三美”诗歌理论,以下不属于“三美”理论的是(  )。
A.建筑美 B.音乐美 C.韵律美 D.绘画美
答案
单选题
突出体现了新月诗派“三美”主张的《再别康桥》,其作者是中国现代诗人()
A.艾青 B.闻一多 C.徐志摩 D.戴望舒
答案
主观题
《再别康桥》在形式上具有三美:建筑美,音乐美和
答案
单选题
《再别康桥》在形式上具有三美绘画美,音乐美,建筑美。()
A.错误 B.正确
答案
多选题
《再别康桥》这首诗表现作者的情感有    (    )
A.对康桥的爱恋 B.对眼前的无可奈何的离愁 C.对往昔生活的憧憬 D.对生活不如意的逃避 E.对东西方文明差异的不平
答案
单选题
教学《再别康桥》时,教师播放以《再别康桥》为歌词的歌曲,让学生体会诗歌的节奏,把握诗歌的情感。对该做法的分析,合适的是()。
A.教师准确落实了学生学习诗歌的目标 B. C.教师清楚区分了音乐旋律与诗歌的节奏 D. E.教师所用资源未能形象地表现诗歌节奏 F. G.教师不宜借用音像材料教学《再别康桥》
答案
单选题
教学《再别康桥》时,教师播放以《再别康桥》为歌词的歌曲,让学生体会诗歌的节奏,把握诗歌的情感。对该做法的分析,合适的是( )。
A.教师准确落实了学生学习诗歌的目标 B.教师清楚区分了音乐旋律与诗歌的节奏 C.教师所用资源未能形象地表现诗歌节奏 D.教师不宜借用音像材料教学《再别康桥》
答案
多选题
《再别康桥》诗歌的音乐美主要体现在
A.节奏的流畅 B.音节的顿挫 C.结构的完善 D.韵律的和谐 E.章节的整齐
答案
多选题
《再别康桥》这首诗表现作者的情感有    (    )
A.对康桥的爱恋 B.对眼前的无可奈何的离愁 C.对往昔生活的憧憬 D.对生活不如意的逃避 E.对东西方文明差异的不平
答案
主观题
《再别康桥》全诗共( )节。
答案
购买搜题卡 会员须知 | 联系客服
会员须知 | 联系客服
关注公众号,回复验证码
享30次免费查看答案
微信扫码关注 立即领取
恭喜获得奖励,快去免费查看答案吧~
去查看答案
全站题库适用,可用于E考试网网站及系列App

    只用于搜题看答案,不支持试卷、题库练习 ,下载APP还可体验拍照搜题和语音搜索

    支付方式

     

     

     
    首次登录享
    免费查看答案20
    微信扫码登录 账号登录 短信登录
    使用微信扫一扫登录
    登录成功
    首次登录已为您完成账号注册,
    可在【个人中心】修改密码或在登录时选择忘记密码
    账号登录默认密码:手机号后六位