墨家主张教育要“复归”人的本性，一切顺其自然。（）

( )强调教育的自然性，主张“把一切知识教给每一个人”。 主张教育要“顺应儿童自然的本性，让他们的身心自由发展”的人是（ ）。 主张教育要顺应儿童自然的本性，让他们的身心自由发展的教育家是（） 主张教育要顺应儿童自然的本性，让他们的身心自由发展的教育家是（） “主张把一切知识教授给一切人和教育要适应自然,提出了统一的学制系统以及新颖的教学原则、教学方法。”后来人们将其简称为泛智教育，泛智教育是（　　）提出的。 “主张把一切知识教授给一切人和教育要适应自然，提出了统一的学制系统以及新颖的教学原则、教学方法。”后来人们将其简称为泛智教育，泛智教育是( )提出的。 主张“泛智教育”理想，并提出把一切知识教给一切人类的教育家是( )。 主张“泛智教育”理想，并提出把一切知识教给一切人类的教育家是()。 反对教育一味地顺应儿童的自然本性，主张要对儿童的自然本性加以约束的教育家是() 治疗中强调顺其自然，承认症状，但不追溯病因，一切从现在开始。这种治疗方法是（）。 主张“把一切知识教给一切人”，提出“泛智”思想的教育家是( ) 主张“把一切知识教给一切人”，提出“泛智”思想的教育家是() 主张“把一切知识教给一切人”，提出“泛智”思想的教育家是（） 教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（） 教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（　　）。 被誉为“教育上的哥白尼”，强调|教育要顺其自然的教育家是（） 主张把“一切知识传授给一切人”的“泛智”教育，而不是仅强调宗教教育的人是（）。 在教学目标上，（）的教学模式主张进行泛智教育将一切知识交给一切人。 “把一切事物交给一切人”的教育主张的提出者是（） 主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国____。