教学目标是指教练员通过某一节课的讲授，使学员在（）、行为、情感等方面发生变化所要达到的预期效果

一节课是否达到教学目标，是评价课堂教学效果的主要因素 课时计划又 叫{pz_填空},通常指教师为某一节课而拟定的上课计划。 教练员在组织理论课教学时，下列选项中的（）属于教练员组织教学必需的教学环节 一节课既有检査复习，又有新知识的讲授，还有练习巩固，从课的类型上分，这是一节综合课。 ()是每一节课的教学计划，是教学目标、教学内容和教学安排的具体描述和体现。 一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固关系，这节课就属于综合课。（　　） 根据一节课所完成的教学任务，课的类型分为（ ）。 一节课成败与否，是看教学方法是否得当。 一节课成败与否，是看教学方法是否得当。 一节课成败与否，是看教学方法是否得当（） 衡量一节课的好坏 .教学方法是否得当（） （）是指在一节课镇南关主要完成一项教学任务的课 （）是指在一节课镇南关主要完成一项教学任务的课 （）是指在一节课中有多种教学内容，完成多种教学任务的音乐课。 在一节课中只完成一种教学任务的课叫（） 理论教学模式注重教练员在教学过程中的主导地位，教练员与学员之间的教学互动会影响教学的效果（） 汽车通过窄桥前，教练员应提示学员（）。 编写理论课教案时，教练员在确定教学目标前应先确定（） 结合教学实际说明怎样才能上好一节课 根据一节课所要完成任务的类型数，可将课分为讲授课、演示课、练习课和实验课。（　）