一节课是否达到教学目标，是评价课堂教学效果的主要因素

一节课成败与否，是看教学方法是否得当（） 衡量一节课的好坏 .教学方法是否得当（） 教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课，从而结束课堂教学的方法是( )。 教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课，从而结束课堂教学的方式是(  )。 课堂教学导入是一节课教学过程的初始阶段，它与后面的教学环节紧密相连。课堂导入的设计能够看出一个教师的教学设计是否用心，是否具有艺术性，是否能激发学生学习本节课的学习兴趣，请写出“教学导入”环节。（4分） 对课堂教学过程和课堂教学效果的评价，以诊断性评价、形成性评价和发展性评价为主要评价方式。这称（） ()是每一节课的教学计划，是教学目标、教学内容和教学安排的具体描述和体现。 简述如何从教学的目标、内容、组织与教法及场地器材等方面评价一节课。 简述如何从教学的目标、内容、组织与教法及场地器材等方面评价一节课。 （）是指在一节课镇南关主要完成一项教学任务的课 （）是指在一节课镇南关主要完成一项教学任务的课 关于课堂教学效果表述错误的是( ) 一节课成败的基本标准是看教学方法是否得当。（ ） 一节课成败的基本标准是看教学方法是否得当。（ ） 衡量一节课的好坏标准是看教学方法是否得当（） 一节课的成败的基本标准是看教学内容是否得当（） 一节课的成败的基本标准是看教学方法是否得当（） 为提高教学效果，教师在课堂教学中应该（）。 （）包括课堂教学过程和课堂教学效果两个方面，是指按照一定的评价标准对课堂教学活动各个要素、各个要素发展变化和效果的价值判断 一节课希望受教育者达到的要求是教育目的结构中的教学目标层次（）