我国行政管理的价值取向正由“政府本位”走向“社会本位”，政府职能也相应从“全能政府”的包揽一切，向有所为有所不为的“（）”转变。

在西方国家，选择和确立教育目的的价值取向，涉及的最基本问题是个人本位和社会本位的价值取向问题（） 人本位的价值取向理论认为（） 比较“社会本位”与“个人本位”教育目的论的不同取向。 课程目标的基本价值取向有（）、学生本位、（）的价值取向 （）则是在公民本位、社会本位理念的指导下，把政府定位于服务者的角色。 简述我国政府行政管理的职能。 服务型政府就是“官本位”的政府。 服务型政府就是“官本位”的政府。 法国思想家卢梭是教育目的的社会本位价值取向代表人物。 在制定教育目的的价值取向方面，主张社会本位论的教育家是（ ）。 法国思想家卢梭是教育目的的社会本位价值取向代表人物（） 在教育目的的价值取向上，人们通常认为持社会本位论的学者是（） 在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是（） 人本位的价值取向理论代表人物有（） 将行政管理事务划分为政府内部行政管理事务和政府外部社会公共行政管理事务的依据是（ ） 主张人本位的价值取向的代表人物是（） 我国政府财政会计和行政事业单位会计均以(    )为记账本位币。 学习行政管理学有助于推动我国政府行政管理活动的（）。 服务型的行政必然强化的是服务本位、社会本位、民众本位，以及创新的（）。 政府外部社会公共行政管理事务