教师教学陶渊明的《归园田居(其一)》时指出，诗中涉及多个意象，其中大多数能够体现出陶渊明隐居之后的田园生活。为加深学生对田园隐逸类意象的理解，增加学生积累。教师为学生举出了同类意象的例子。下列意象中，不符合要求的一项是()。

“世外桃源”出自陶渊明的《归园田居》。() 种豆南山下，（）。晋·陶渊明《归园田居其三》 陶渊明的《归园田居·其一》中写道：“久在樊笼里，复得返自然。”中的“樊”是什么意思？ 从内容上来看，东晋陶渊明的《归园田居》属于 《归园田居》(其一)一诗体现了诗人怎样的情怀? “采菊东篱下，悠然见南山“出自陶渊明的《归园田居》（） 对陶渊明所著《归园田居》赏析有误的一项为哪一项（） 少无适俗韵，性本爱丘山（陶渊明《归园田居》）翻译 下列《归园田居》(其一)所写的事物中，带有拟人意味的是 中国大学MOOC: ， 。误落尘网中，一去三十年。（陶渊明《归园田居》) 学习了陶渊明的《归园田居》，教师引导学生积累一些山水田园诗作进行阅读，下列不合适的是（　）。 陶渊明《归园田居》说“久在樊笼里，复得返自然”，这一主旨是如何得以展现的? 陶渊明《归园田居》说“久在樊笼里,复得返自然”,这主旨是如何得以展现的? 《归园田居》的作者是()。 ,鸡鸣桑树颠。《归园田居》 赏析《归园田居》艺术特征。 《归园田居》的作者是() ,复得返自然。《归园田居》 学习陶渊明的《归园田居》，教师举例阐释田园诗歌表达对美好生活的向往和热爱之情，下列例句恰当的是() 陶渊明代表作有《归园田居》、《桃花源记》、《归去来兮辞》等。（）