比较5年级小学生瞳距和他们坐高的变异程度，宜采用：__（）

如指导四年级小学生学习，试拟定教学目标 如指导二年级小学生学习，试拟定教学目标 小学生道德发展的关键期是三年级（） 若指导四年级小学生学习，试拟定教学目标 对于小学5、6年级的学生，以下最不可能属于他们特征的是（）。 对于小学5、6年级的学生，以下最不可能属于他们特征的是（） 对于小学5、6年级的学生，以下最不可能属于他们特征的是（） 如指导一年级小学生学习本课，试拟定教学目标。 如指导二年级小学生学习本课，试拟定教学目标。 如指导四年级小学生学习本课，试拟定教学目标。 如指导三年级小学生学习本课，试拟定教学目标。 如指导三年级小学生学习本课，试拟定教学目标 如指导一年级小学生学习本课，试拟定教学目标 如指导四年级小学生学习本课，试拟定教学目标 Gholson等人研究发现，二年级小学生在概念形成过程中常采用的策略是（） Gholson等人研究发现，二年级小学生在概念形成过程中经常采用的策略是（） 到小学六年级,小学生累计认识常用汉字(  )个左右，其中(  )个会写。 小学2年级学生和小学6年级学生使用的篮球属于同一规格 四年级的小学生要累积认识常用汉字（　　）左右，其中（　　）个会写。 一年级小学生计算时往往扳着手指算，这种思维是