在学习了微生物的内容后，学生对先前学习的动物、植物概念有了进一步理解。这属于学习的（）

先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用是（）。 先前学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用是（） 学生已经掌握了 “哺乳动物”的概念，现在来学习“鲸”这种动物，这种学习称为{ }类属学习。 微生物、动物对于高等植物来说是（）。 先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的千扰作用是（） 先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用是( )单选 学生在掌握了“猫”“狗”“牛”等概念后，再学习“动物”的概念，这种学习是（） 我国对病原微生物实行分类管理，农业部颁布了动物病原微生物分类名录，将动物病原微生物分为几类？请分别说明各类动物病原微生物的划分标准（依据）？ 后学习的材料对先前所学材料的干扰作用叫做() 学生已经掌握了 “哺乳动物”的概念，现在来学习“鲸”这种动物，这种学习称为{pz_填空}类属学习。 先学习了牛、羊等动物的相关知识，就将对我们以后学习“哺乳动物”的概念产生很大的影响。这样的学习迁移现象我们将它叫做（）。 微生物与人类关系极为密切。绝大多数微生物对人类有益无害，有些甚至是必需的；仅有少数微生物能引起人和动物、植物的病害，称为病原微生物。 动物、植物、微生物物种水平的生物多样性被称为（）。 生物降解包括植物降解、动物降解和微生物降解。（） 如果学生已经有了“哺乳动物”的概念，然后再来学习“鲸”这种动物，这种学习属于（） 对人和动物具有致病作用的微生物称为病原微生物。（） 在掌握“动物"概念的基础上，学生又学习了“脊椎动物”和“无脊椎动物"这两个概念。这种学习属于   我国的生物资源包括植物、动物和微生物。我国是世界上微生物种类最多的国家。 （　　） 学生已有了“鸟”的概念，再学习“百灵鸟”这种动物。这种学习是 学生已经有了“鸟”的概念，再来学习“画眉鸟”这种动物，这种学习是( )。