平时我们所说的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”等属于学习迁移，学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学需要考虑（ ）
①精选教材②合理编排教学内容
③合理安排教学程序④教授学习策略，提高迁移意识性

日常教学活动中，教师应该引导学生做到举一反三、触类旁通、闻一知十。这种现象属于（）   平时我们所讲的“举一反三”“闻一知十”属于以下哪种迁移（） 日常教学中所谓的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”等现象，在教育心理学上称之为____。 “闻一知十”“触类旁通”指的是学习中的（ ）。 “闻一知十”、“触类旁通”指的是学习中的（　　）。 “触类旁通”“闻一知十”指的是学习中的（） 平常我们所说的举一反三、触类旁通等即是典型的迁移形式。（ ） 平常我们所说的举一反三、触类旁通等即是典型的迁移形式（） 我们平时所讲的举一反三闻一知十属于下列迁移中的。（2015.山东）（） 闻一知十、触类旁通是指学习中的（）。 日常教学中所谓的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”等现象，在教育心理学上称之为{pz_填空}。 日常教学中所谓的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”等现象，在教育心理学上称之为{pz_填空}。 平时我们所说的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”等属于学习迁移，学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学需要考虑（ ） ①精选教材②合理编排教学内容 ③合理安排教学程序④教授学习策略，提高迁移意识性 “举一反三”“闻一知十”反映的是学习（） “举一反三”“闻一知十”等属于以下哪种迁移?（） “举一反三”、“闻一知十”等属于以下哪种迁移（） "举一反三”和“触类旁通”所说的是（ ）。 “举一反三”和“触类旁通”所说的是（） “举一反三”和“触类旁通”所说的是（） “举一反三”和“触类旁通”所说的是（ ）。