儿童数的概念的形成，经历口头数数——按数取物——给物说数——掌握数概念等四个阶段。（  ）      

口头说数，是口头按顺序说出自然数的能力。() 儿童数概念的形成，经历的四个阶段分别是( )。 儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是（　　） 儿童数的概念的形成，依次经历的四个阶段是（  ）   儿童掌握数概念的敏感期是（　　）。 婴儿数概念发展的三个阶段是,会背数.会数的分解和组合.学数数( ) 儿童数概念发展水平的标志是掌握了 ( ) 儿童数概念的形成是从（）和（）开始的。   既是幼儿口头语言发展的关键期，又是幼儿口头数数、按物点数发展等关键期的时期是（）   幼儿掌握数概念的特点是数的实际意义、数的顺序、数的组成。   幼儿计数能力的发展一般要经过口头数数、按物点数、（）和（）四个发展阶段 出生后6个月，是婴儿学习（）和喂干的食物的关键期，2～3岁是计数能力（口头数数、按物点数、按数点物、说出总数）发展的关键期 会数数.会背数.会加减法是婴儿数概念发展的三个阶段。( ) 会数数、会背数、会加减法是婴儿数概念发展的三个阶段（） 数概念掌握的内容有（） 皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。 皮亚杰认为，儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的（） 根据心理学的研究，儿童掌握数概念的指标主要有( ) ()提出数即万物,万物即数。 儿童数概念的发生始于()