从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程__________。

研究生奖学金评定一般按照全部课程成绩GPA计算，全部课程成绩（）为学习成绩。 把课程视为“学校材料”，课程研究即探究“价值中立的”课程开发的理性化的程序，这种研究取向也被称为（） 某小学开发了具有当地特色的民族舞、民间戏剧等系列课程，从课程开发主体来看，这些课程属于()。   将课程分为基础型课程，拓展型课程，研究型课程，这是从课程的任务角度划分的。（　　） 从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程。 从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程。 从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程（） 我们课程的主要研究内容是（） 以学校为课程编制的主体，自主开发和实施的课程，一般称为地方课程。（ ） 一般说，培训课程的开发和运行比学科性课程简单。 一般说，培训课程的开发和运行比学科性课程简单。 从课程设计、开发和管理主体来看，可将课程分为多种形式，其中校本课程的主导价值是()。 把课程理论与教学理论放在平列的水平来看，课程论研究的是教学什么，教学论侧重研究的则是怎样教学。 制定园课程目标，就必须研究（    ）、研究社会、研究学科，从研究信息中寻找支持。 课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究{ }，教学论侧重研究“如何教”。 在课程发展史上，()第一次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，并进而开启了课程开发科学化历程。 从课程的任务角度划分，可以分为基础性课程，拓展性课程，和研究性课程，而基础性课程是（）。 首次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，并进而开启了课程开发科学化历程的是（） 基础课程是拓展型课程与研究型课程学习的基础，研究型课程又是拓展型课程的基础。() 简述研究型课程的基本内容。