下列事例中属于“吓一跳”事件的是（）

“跳一跳，摘个桃”是指教师在教学中要寻找学生的（） “跳一跳，摘桃子”。说的就是( ) 教育学上称“跳一跳，桃子到”是说（　　）。 阶段目标的特点中的“跳一跳”是指（） 在创建静态tunnel时，需要指定下一跳的接口，显示的下一跳的地址是（）. “跳一跳就能摘桃子”体现（）的观点。()   “跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（） 在使用下一跳IP地址配置静态路由时，对下一跳地址的要求，以下表述正确的是（） “跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计应遵循（）。 教育学上称“跳一跳，摘桃子”指的是（） “跳一跳，摘果子”体现维果斯基的( )。 “跳一跳，摘果子”体现维果斯基的（） 以下属于阶段目标的特点有（）①平行式②跳一跳③够得到④很具体 在创建静态tunnel时,需要指定下一跳的接口,显示的下一跳的地址是哪一个？（） BCP引入其他协议的路由后，在BGP路由表中的下一跳，与所引入路由协议的下一跳一致（） “跳一跳，摘个桃”是因为学生存在（）。 教育学上称“跳一跳，桃子到”，这是说： 教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”这是说（） 教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”这是指（） 有经验的教师力求使学生“跳一跳，摘桃子”运用的是（）理论