学习《廉颇蔺相如列传》，教师要求学生注意“先国家之急而后私仇也”一句中“先”“后”用法，下列语句中包含相同用法的是（ ）。

《廉颇蔺相如列传》情节的顺序应是()。 在学习完《廉颇蔺相如列传》一课后，教师为学生布置了总结被动句式用法的作业，以下学生的作业中不满足要求的一项是（） 在学习完《廉颇蔺相如列传》一课后，教师为学生布置了总结被动句式用法的作业，以下学生的作业中不满足要求的一项是（） 括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。（《史记·廉颇蔺相如列传》） 下列不是《廉颇蔺相如列传》里的故事的是（ ） 下列成语中，出自《廉颇蔺相如列传》的有（） 《廉颇蔺相如列传》出自《史记》。《史记》是我国历史上()   夫以秦王之威，_______，辱其群臣。_______，独畏廉将军哉?(司马迁《史记•廉颇蔺相如列传》) 教师在讲解《廉颇蔺相如列传》时，讲到“负荆请罪”的来源，并让学生收集出自历史故事的成语。下列不适合的一项是（）。 教师在讲解《廉颇蔺相如列传》时，讲到“负荆请罪”的来源，并让学生收集出自历史故事的成语。下列不适合的一项是（）。 “劝百而讽一，曲终而奏雅”语出《世纪？廉颇蔺相如列传》（） 《廉颇蔺相如列传》：“赵惠文王十六年，廉颇为赵将。” 中以王公在位年数来纪年的方法叫做（） 教师应该注意要求学生用右手写字（） 教师要求学生在课堂上欲发言时先举手，这是（）。 为了便于学生记诵，教师经常要求学生多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于（） 为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于( )。 为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于( )。 臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。（《史记？廉颇蔺相如列传》） 教师教学《廉颇蔺相如列传》，指出“左右皆呼万岁”一句中存在古今异义词，强调学生应关注并整理、总结文言文中的古今异义现象。下列学生整理的句子，不存在古今异义现象的是()。 改正下列叙述中的错误。在卒相与欢，为刎颈之交（《史记·廉颇蔺相如列传》）中，交为动词，指交往