单选题

以培养学生技能为目的,一般程序为:定向—示范—参与性练习—自主性练习—迁移的教学模式是()

A. 讲解——接受式
B. 示范——模仿式
C. 探究发现式
D. 情境——陶冶式

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攀登、爬越练习属于一般性练习 攀登、爬越练习属于一般性练习 攀登、爬越练习属于一般性练习() 传染性腹泻患者一般应连续做培养以明确诊断,培养的次数一般是 一般来说,不断探索新技能的练习方法能度过练习高原期。 一般来说,不断探索新技能的练习方法能度过练习高原期。 行政程序的民主参与性一般通过下列()加以实现。 静力性练习一般多采用较小负荷量,以递增重量的方法进行练习() 静力性练习一般多采用较小负荷量,以递增重量的方法进行练习。() 动作技能的教学方法一般宜采用示范法.() 一般而言,简单动作技能的学习最好采用()练习法 就业协议书的培养方式一般写非定向。 现场救护操作练习一般按()的程序进行。 简述教学技能训练的一般程序。 心理训练操作练习一般程序是按()进行。 由练习曲线可看出,技能有随练习量的增加而提高的一般趋势。 (  ) 如何加强对学生练习的正确指导,以促进技能的形成 儿童掌握技能一般要经历感知、模仿、练习、创作这样几个过程。因此在手工活动中,一般采用感知——模仿——练习——创造的模式。 在学生动作技能练习的早期阶段,教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是() 动作技能形成一般要经历认知——定向阶段,()三个阶段。
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