从发展过程考察儿童学习。把幼儿学习分为自然学习、结构化学习和（）

《3—6岁儿童学习与发展指南》从五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域由学习与发展目标和()两部分组成。 结构化教学倡导为自闭症儿童制订个别化的学习计划，安排一个有组织、系统化的学习环境，并在环境中尽量利用视觉提示，以提升学习效率（） （）时婴儿已经具有稳定的延迟模仿能力，这使观察学习在儿童发展过程中成为日趋成效的学习途径。 左脑型学习者通过选择结构化较强的课程材料或资源进行学习，可以提高学习效果。() 学习准备是个动态的发展过程。 学习准备是个动态的发展过程。 （　　）时，婴儿已经具有稳定的延迟模仿能力，这使得观察学习在儿童发展过程中成为日趋成熟的学习途径 学习型组织强调学习工作化，把学习过程与工作联系起来，不断（）。 奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分 为（ ）学习与（ ）学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ）学习与（ ）学习，并认为学生的学习主要是（ ）学习。 学习型组织强调工作学习化，把工作过程看成是学习过程，在工作过程中（）。 《3岁儿童学习与发展指南》所要求的“关注幼儿学习与发展的整体性”的含义是（）。 根据《3—6岁儿童学习与发展指南》,对小班幼儿的语言学习与发展目标的要求是()   档案评估法把评价统整成学习历程的一部分，允许教师在幼儿发展档案中反映幼儿学习的偶发事件、学习的兴趣以及发现的喜悦。() 专题学习网站展示了学习专题相关的结构化知识，能满足不同层次、不同学科教师教学和学生学习的需要（） 学习数学的过程是一个直线式的上升发展过程。() 在社会性发展过程中，幼儿把教师的态度、特征、价值观作为他们自己的参照系属于幼儿社会化学习中的（　　）。 语言学习是儿童语言综合化的过程。() 儿童学习数学是从“数行动”发展到（） 儿童学习数学是从“数行动”发展到( ) 《指南》从几个领域描述幼儿的学习与发展（）。