在《祝福》的尾声部分，“我”在“祝福”的鞭炮声的拥抱中觉得“懒散而且舒适”。对此理解不正确的一项是（ ）
A. 这里用了“曲笔”，暗含着作者对鲁镇的人们沉浸于“祝福”的欢乐中而忘却了祥林嫂的不幸的愤怒、无奈之情。
B. “我”沉浸于“祝福”的氛围中，暂时忘却了祥林嫂的不幸。
C. 这是作者对“我”这个人物批判，“我”面对祥林嫂的不幸一味地逃避，是个懦弱的知识分子。
D. “我”沉浸于“祝福”的氛围中，希望以后的鲁镇不会再有祥林嫂这样的不幸出现。
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在《祝福》的尾声部分，“我”在“祝福”的鞭炮声的拥抱中觉得“懒散而且舒适”。对此理解不正确的一项是（ ）
A.这里用了“曲笔”，暗含着作者对鲁镇的人们沉浸于“祝福”的欢乐中而忘却了祥林嫂的不幸的愤怒、无奈之情。 B.“我”沉浸于“祝福”的氛围中，暂时忘却了祥林嫂的不幸。 C.这是作者对“我”这个人物批判，“我”面对祥林嫂的不幸一味地逃避，是个懦弱的知识分子。 D.“我”沉浸于“祝福”的氛围中，希望以后的鲁镇不会再有祥林嫂这样的不幸出现。
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春节时燃放鞭炮的声音，主要是通过 传播到我们的耳朵的，而之所以听出是鞭炮声根据声音的 来判断的。
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上课过程中，课室外有人放鞭炮，学生立马探头探脑看课室外，鞭炮声引起学生的注意是（）
A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.随意注意
答案
“我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，预备，给鲁镇的人们以无限的幸福。”这些文字出自
A.《拜堂》 B.《祝福》 C.《春风沉醉的晚上》 D.《家》
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婚礼的祝福
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李老师在班级设立了“生日祝福墙每当有学生过生日时同学纷纷在祝福墙上留下祝福的话语，还互赠自制（）
A.r /u003e李老师在班级设立了“生日祝福墙每当有学生过生日时同学纷纷在祝福墙上留下祝福的话语，还互赠自制卡片。李老师的做法 B.不恰当，会加重学生负担 C.不恰当，会助长物质攀比之风 D.恰当，能让学生感受温暖 E.恰当，能让学生提高消费意识
答案
李老师在班级设立了“生日祝福墙每当有学生过生日时同学纷纷在祝福墙上留下祝福的话语，还互赠自制（）
A.r />李老师在班级设立了“生日祝福墙每当有学生过生日时同学纷纷在祝福墙上留下祝福的话语，还互赠自制卡片。李老师的做法 B.不恰当，会加重学生负担 C.不恰当，会助长物质攀比之风 D.恰当，能让学生感受温暖 E.恰当，能让学生提高消费意识
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《祝福》收录在（）
答案
《祝福》收录在()
A.《呐喊》 B.《彷徨》 C.《而已集》 D.《坟》
答案
4、陌生人，我也为你祝福。 。 。 。 我只愿面朝大海，春暖花开。（《面朝大海，春暖花开》）
答案
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窗外传来鞭炮声使教室里有的学生不再安心于课程的学习，从心理学注意的角度对这一现象的解释是()
1 《祝福》收录在()
属于《祝福》的人物是：
祝福语 n. --___________
李老师在班级设立了生日祝福墙每当有学生过生日时同学纷纷在祝福墙上留下祝福的话语，还互赠自制卡片。李老师做法（）
李老师在班级设立了“生日祝福墙每当有学生过生日时同学纷纷在祝福墙上留下祝福的话语，还互赠自制卡片。李老师的做法( )
李老师在班级设立了“生日祝福墙”，每当有学生过生日时同学纷纷在祝福墙上留下祝福的话语，还互赠自制卡片。李老师的做法（）
清明节是中国的传统节日，期间全国上下要燃放大量鞭炮，气氛甚是热烈！据报道由此引发的大大小小火灾甚多，造成损失很大，国家提倡要改良。今年小军同学放假回家，先到网上下载了别人录制好的鞭炮声mp3到U盘，到时插到身边听音乐用的随身听上播放，呵呵！这电子鞭炮声效果妙极了！下列说法中错误的是（ ）
鲁迅《祝福》中“我”四叔的书房里墙壁上的朱拓大字是（）。
双眼无神，反复说着我真傻，真的，这是鲁迅《祝福》中的哪个女性人物形象
双眼无神，反复说着我真傻，真的，这是鲁迅《祝福》中的哪个女性人物形象
各类节日不要复制发送格式祝福语，要自己设计更有温度的针对性祝福语言（）
《祝福》中的主人公是（）
（）对于游戏相当于《祝福》对于（）
生日祝福到位的口径是什么（）
《祝福》中的主人公是()。
《祝福》是谁的代表作（）
《祝福》对于()相当于()对于巴金
填在横线上的词语最恰当的一项是（）除夕夜家家_______，不许_______，鞭炮声_______。在外边做事的人，_______万不得已，_______赶回家来吃团圆饭
“我”的身份是推动故事发展的基本线索,“我”又是一个被祝福的旅行者（）
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