一位胆小的学生一旦开口向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答，这属于（）

一个学生不敢同教师说话，也没有勇气向教师请教问题。他一旦敢于主动向教师请教问题，教师就给予其表扬并耐心解答他的问题，他就能学会向教师请教问题的行为方式。这种方法属于（）。 (2014重庆)某学生不够自信，很少说话。一天，他主动找老师请教问题。老师给予其积极的回应，并表扬了他。之后，该学生去找老师请教问题的次数增多了，而且变得更自信了。这是一种()。 学生不够自信很少说话，主动找老师请教问题，老师给予积极地回应，并对他进行表扬，学生以后去找老师的次数更多了，而且变得更自信了，这是一种（　）。 某学生不够自信，很少说话，主动找老师请教问题，老师给予积极地回应，并对他进行表扬，该学生以后去找老师的次数更多了，而且变得更自信了。这是一种（） 小学生学习有进步，老师就奖励一张“点赞卡”。这种强化属于（　　） 李明上课不敢发言。一旦他在课上发言，王老师就给予表扬和肯定．这样李明的胆怯心理得到很大改善。王老师对李明进行心理辅导时运用的方法是()。 李明上课不敢发言。一旦他在课上发言，王老师就给予表扬和肯定．这样李明的胆怯心理得到很大改善。王老师对李明进行心理辅导时运用的方法是()。 按埃里克森的人格发展理论，老师表扬小学生时，应该说：“你很　　　。” 李老师认为学生应当无条件接受老师的一切命令，同时也不会给予学生表扬，认为只要给予表扬学生就会骄傲自满。李老师对班级的领导方式属于()。 小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ ）。 小学生因上课专心听讲收到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（） 小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ ） 小学生因上课专心听课受到老师表扬而逐步养成认真学习的习惯，属于（） 小学生因上课专心听讲受到老师表扬儿逐渐养成上课专心听讲的习惯属于（） 小学生因上课专心听讲受到老师的表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（） 一位男老师正在教一位学生打篮球，话题中谈到学生妈妈。 王华上课不敢发言，一旦他在课上发言，李老师就给予表扬和肯定，这样王华的胆怯心理得到很大改善。李老师对王华进行心理辅导时运用的方法是()。 小段上课不敢发言，一旦他在课上举手发言，老师就给予其肯定和表扬。时间长了，小段的胆怯心理得到了很大改善。老师对小段进行的心理辅导方法是（） 明明是一个小学生，英语老师关注他，他上课就积极举手发言。后来换了一位英语老师，不了解明明的情况，关注他少了，他上课就不积极了，而且英语成绩一落千丈。如果你是这位英语老师，你会怎么办？ 一位老师每次心情不好，就给学生布置很多作业，你怎么看