单选题

小明在数学考试中考得很差,回家后母亲询问考试情况时,小明抱怨说考试题目难,老师又打分很严,导致此次考得差。小明的这种归因具有()

A. 自我服务偏差
B. B自我中心偏差
C. 自我设阻
D. 社会比较

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单选题
小明在数学考试中考得很差,回家后母亲询问考试情况时,小明抱怨说考试题目难,老师又打分很严,导致此次考得差。小明的这种归因具有()
A.自我服务偏差 B.B自我中心偏差 C.自我设阻 D.社会比较
答案
单选题
小明询问小敏哪次考试没那么紧张的用意是()
A.好奇小敏有没有不紧张的时候 B.帮小敏找到例外的经验 C.讽刺小敏每次考试都紧张 D.验证小敏说的考试会紧张是不是实话
答案
单选题
小明这次考试考得很差,老师找他谈话时,他分析原因是最近身体不适,神经衰弱。这种归因属于()
A.稳定、可控制的内归因 B.不稳定、不可控制的外归因 C.稳定、可控制的外归因 D.不稳定、可控制的内归因
答案
单选题
46中入学分班考试科目和总分,数学考试内容包括哪些()
A.语文数学英语;300分;奥数和小学难点 B.数学英语;200分;奥数和七年级内容 C.语文数学;240分;奥数和小学难点 D.语文数学英语;240分;奥数和七年级内容
答案
单选题
小明数学考试经常得不到高分,但数学老师从小明较好的计算能力、图形感知能力、逻辑推理能力等方面分析,认为小明具有较强的数学学习潜力。这种评价属于()
A.相对性评价 B.绝对性评价 C.诊断性评价 D.个体差异性评价
答案
单选题
理科(含兼报的)考生数学考试时长是()分钟。
A.120 B.150 C.180 D.100
答案
单选题
小明数学考试经常得不到高分,但数学老师从小明较好的计算能力、图形感知能力、逻辑推理能力等方面分析,认为小明具有较强的数学学习潜力。这种评价属于(  )
A.相对性评价 B.绝对性评价 C.诊断性评价 D.个体内差异评价
答案
单选题
李老师是一名小学五年级的数学老师,期末数学考试结束后,有家长向他询问孩子的考试成绩,下列哪一回复更具有学习评价意义:
A.您孩子这次数学考试得了90分 B.您孩子的分数比班级平均分高3分 C.您孩子的成绩已经达到优秀水平 D.您孩子这次考试进步了,比上次考试提高了5分
答案
单选题
同一个学生在两次数学考试中,成绩相差悬殊。说明这两次考试()
A.信度高 B.信度低 C.效度高 D.效度低
答案
单选题
甲校学生的数学考试成绩比乙校学生的数学考试成绩好,因此,甲校的数学教学方法比乙校好。除以下哪项而外,其余各项若真者会削弱上述结论?
A.甲校的数学考试题总比乙校学生好 B.甲校学生的数学基础比乙校学生好 C.乙校选用的数学教材比甲校难 D.乙校的数学老师比甲校的工作更勤奋 E.乙校学生数学课的课时比甲校少
答案
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某次数学考试应用题的文字太长,学生读题时间长,测验最后得分不高,以评价此次考试最恰当() 小明某学期的数学平时成绩70分,期中考试80分,期末考试85分,该校规定学期总评成绩的构成为:平时:期中:期末=3:3:4,以此计算,小明总评成绩是( )。 材料: 小学生小亮很想学好数学,但数学成绩一直很差,多方面努力都没有起色。近期,班主任发现小亮上课变得不听讲,还时不时扰乱课堂秩序,不按时完成家庭作业,数学老师催促也不见效,之后连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到,在经历了多次数学考试失败体验后,小亮发现学习努力的程度与数学考试成绩之间没有关系。对提高数学成绩自己完全无能为力,他认为自己不是学数学的料,也不再愿意下功夫学数学了。 问题: (1)你认为小亮在学习上是否出现了习得性无助并说明理由。 (2)如果你是小亮的班主任,该如何培养他的学习动机? 一次数学考试共有50道题,规定答对一题得2分,答错一题扣1分,未答的题不计分。考试结束后,小明共得73分。求小明这次考试中答对的题目比答错和未答的题目之和可能相差多少个() 工学院学生的数学考试成绩比商学院学生的数学考试成绩要好。因此,工学院的数学教学方法比商学院的要好。以下各项,如果是真的,都能削弱以上的结论,除了: 孩子数学考试成绩较差,妈妈对孩子说“你考试的时候是不是身体不舒服啊?以后考试前想吃点什么和妈妈说。”这种说法是正确的。 以下先阅后扫考试中,不可能发生的是:①小明在阅卷模式为先阅后扫的月考中,数学考试与语文考试的考号不相同;②小明所在班级中发生人员变动后,小明的先阅后扫的考号也发生变化;③小明从某学校的初中生至高中后,小明的先阅后扫的考号也发生变化() 材料: 小学生小亮很想学好数学,但数学成绩一直很差,多方面努力都没有起色。近期,班主任发现小亮上课变得不听讲,还时不时扰乱课堂秩序,不按时完成家庭作业,数学老师催促也不见效,之后连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到,在经历了多次数学考试失败体验后,小亮发现学习努力的程度与数学考试成绩之间没有关系。对提高数学成绩自己完全无能为力,他认为自己不是学数学的料,也不再愿意下功夫学数学了。 问题: (1)你认为小亮在学习上是否出现了习得性无助并说明理由。(10分) (2)如果你是小亮的班主任,该如何培养他的学习动机?(10分) 小明是班里一名差生,特别是数学成绩很差。有一次,小明数学又只考了十几分老师很生气,骂他是一头蠢猪。小明感到很受伤,暗暗下定决心,加倍努力,提高自己的数学成绩。结果在下次数学考试时,小明的成绩突飞猛进,名次上有了很大提升。但让小明倍感委屈的是,老师非但没有表扬他,还当面质疑他有抄袭行为。 2.上例中,体现了现行课程评价存在(  )。 有70名学生参加数学、语文考试,数学考试得60分以上的有56人,语文考试得60分以上的有62人,都不及格的有4人,则两门考试都得60分以上的有多少人?()   有70名学生参加数学、语文考试,数学考试得60分以上的有56人,语文考试得60分以上的有62 人,都不及格的有4人,则两门考试都得60分以上的有多少人?( ) ()根据当地报名情况拟定考试计划,在统一确定的时间内由()组织集中考试。 ()根据当地报名的情况拟定考试计划在同一的时间内由()组织集中考试。 小明期中考试不理想,父母答应如果期末考试能考好,就给他买电脑,于是小明刻苦地学习,期末考试时取得了优异的成绩,从学习动机理论来看,这属于()。 小明期中考试不理想,父母答应如果期末考试能考好,就给他买电脑,于是小明刻苦地学习,期末考试时取得了优异的成绩,从学习动机理论来看,这属于()。 小明期中考试不理想,父母答应如果期末考试能考好,就给他买电脑,于是小明刻苦地学习,期末考试时取得了优异的成绩。从学习动机理论来看,这属于()。 母亲告诉小明,只要这次考试成绩达到80分以上,她就不再禁止小明去操场踢球了。小明母亲的激励方式属于正强化() 小明与小华本学期都参加了5次数学考试(总分均为100分),数学老师想判断这两位同学的成绩谁更稳定,在作统计分析时,老师需比较这两人5次数学成绩的 小明的期中考试成绩在全班排第20名,这属于什么评价() 当事人说:我这次数学考试成缋很糟糕,看来我真的学不好数学。下列表述中,属于同感的是()
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