阅读案例并回答问题。案例：音乐课堂上，教师拿出精心准备的教案和教具，准备给学生欣赏一段古典音乐。突然，一个男同学调皮地说：“老师，这种音乐听不懂，也没什么意思!您还不如教我们流行歌曲呢!”这位老师正想着如何引导这位同学，谁知其他同学也七嘴八舌地附和了起来。
“教周杰伦的吧!”“不，不，不，老师你会不会rap?教我们那个吧，那个好酷!”
老师很生气地说：“都不要吵了，今天必须欣赏古典音乐!”
问题：对上述的教学案例进行分析。并简述如果你是这位老师，你会如何处理这种情况。

阅读下列案例材料，然后回答问题。李某是位于 阅读下列案例材料，然后回答问题。我国某外贸公司以 根据案例，回答问题： 阅读下列案例材料，然后回答问题。北京某外贸公司按 高中音乐课堂上，当教师讲到学堂乐歌的音乐形式时，请学生根据自己搜集的资料，简单陈述对学堂乐歌音乐的了解。案例中，教师在整体聆听前，介绍歌曲的创作背景，属于鉴赏课中哪一教学设计环节?( ) 阅读下列案例材料，然后回答问题。甲、乙、丙三人出资设立了 课堂上只有那么几个学生回答问题，你怎么办 课堂上只有那么几个学生回答问题，你怎么办 阅读下面案例请你运用教学原则的相关知识分析案例中教师的行为。在课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能主动发现问题，不能主动回答问题了 阅读下面案例请你运用教学原则的相关知识分析案例中教师的行为。在课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能主动发现问题，不能主动回答问题了 课堂上，教师引导全班对回答问题正确的同学拍手鼓掌进行鼓励，这种属于教学技能中的（）。 在课堂上，教师引导全班对回答问题正确的同学拍手鼓掌进行鼓励，这属于教学技能中的（）。 下面是《毛诗正义?北风》的第一章，阅读并回答问题： 一名学生在课堂上总是积极举手回答问题，但是回答的内容经常出现错误。作为教师，你会怎么办？ 一名学生在课堂上总是积极举手回答问题，但是回答的内容经常出现错误。作为教师，你会怎么办 阅读材料二，回答问题。(15分)(1)请结合新课程理论评析案例中老师应对课堂突发事件的策略。(9分)(2)试说明教师处理课堂中的突发事件应遵循的原则。(6分) 阅读下面材料，回答问题。　　课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，也不主动回答问题了。　　问题：请你分析该案例，评价该教师的做法有哪些不当之处？这种做法违反了哪条教学原则？　　 案例： 在《俄罗斯民族风情》的鉴赏课课堂上，教师根据《荒山之夜》这部交响音画所描绘的场景选用先听《聊斋》的片头音乐的方式，让学生谈感受，再分析音乐特点，以此类推到《荒山之夜》的开头音乐。教师提问：“音乐为什么会给我们带来这样的感觉？”让学生带着疑问复听音乐。 问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。 案例：阅读下列教学片段，回答问题。在课堂上，教师让学生“列举信息对我们自身的用处”时，学生小明的回答是：“增长知识，得到消息，交流、沟通。”学生小丽的回答是：“创造财富、增长智力、改变未来，信息的及时获取还可以改变历史。”问题： （1）小明和小丽的回答如何？ （2）你更欣赏哪一种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。 阅读案例并回答问题。案例：某老师在一堂音乐欣赏课上讲解贝多芬的音乐作品。导入的时候让学生聆听了贝多芬的音乐作品《英雄交响曲》，有一位学生提出不好听、听不懂，于是老师向学生介绍了该作品的创作背景以及许多关于贝多芬的生平趣事和人物事迹等，学生对此很感兴趣。最后老师播放了一遍《命运交响曲》结束了本节课。问题：根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，对上面教学案例进行分析并简述你的观点。