（）的语言学习模式的出现，使人们开始关注语言发展的生理和心理基础。

行为主义的语言学习模式认为，（） 强调儿童所处的语言环境和交往背景的重要性的语言学习模式是() 对比分析通过对不同语言的比较，使人们对语言现象的描写和研究、对语言特征的了解更为深入，从而丰富了（）、具体语言学和翻译语言学的理论。 儿童语言学习的三环学说认为，儿童语言学习系统主要由三个方面构成.即语言内容、语言、形式和 () 社会语言学关注语言接触的原因没有()。 婴儿语言学习 先天论的语言学习模式提出的主要概念是() 学前儿童语言学习与发展的核心经验 儿童语言学习的四范畴说认为，儿童的语言学习涉及（）和语言交际环境范畴四个相互联系的范畴。 简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。 儿童语言学习“三环学说”认为，儿童语言内容的发展取决于() 学前儿童语言教育整合观认为，儿童语言学习系统包括语言内容、语言形式和( ) 学前儿童语言教育整合观认为，儿童语言学习系统包括语言内容、语言方式和（　　）。 语言学习理论 儿童语言学习的“三环说”认为，儿童语言学习系统由三个主要方面构成，即语育内容、语言形式和() 简述从语言学角度看第二语言学习的特点 简述从语言学角度看第二语言学习的特点 关于学前儿童口头语言学习和书面语言学习，说法正确的是() 学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。 儿童语言学习的四范畴包括语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和 　　()