分析夏衍报告文学《包身工》的主题

夏衍所作《包身工》是（）体裁的示范性作品 中国第一篇优秀报告文学作品《包身工》的作者是（）。 报告文学《包身工》着重刻画的三个被殴打、被侮辱的人物形象是 ?夏衍，现代剧作家，原名沈乃熙，字端先，有报告文学《包身工》和剧本《上海屋檐下》《原野》《北京人》等，他还将《祝福》《林家铺子》改编为电影剧本。（ ） 《红岩》的作者罗广斌、杨益言还曾写过《江姐》《小萝卜头》《包身工》等报告文学（） 《包身工》 30年代，报告文学趋向成熟，其突出的标志是夏衍的（） 以下是某教师设计的《包身工》的三维教学目标： 知识与能力： ①了解报告文学的基本特点，培养筛选信息和阅读报告文学的能力； ②区分新闻事实、背景材料以及作者评价，认识包身工制度的罪恶。 过程与方法：通过对文本的多层次理解，学习本文多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。 情感态度与价值观：对比今昔“包身工”，培养社会责任感和人权意识。 对上述教学目标分析正确的一项是( )。 以下是某教师设计的《包身工》的三维教学目标： 知识与能力： ①了解报告文学的基本特点，培养筛选信息和阅读报告文学的能力; ②区分新闻事实、背景材料以及作者评价，认识包身工制度的罪恶。 过程与方法：通过对文本的多层次理解，学习本文多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。 情感态度与价值观：对比今昔“包身工”，培养社会责任感和****意识。 对上述教学目标分析正确的一项是()。 以下是某教师设计的《包身工》的三维教学目标： 知识与能力： ①了解报告文学的基本特点，培养筛选信息和阅读报告文学的能力； ②区分新闻事实、背景材料以及作者评价，认识包身工制度的罪恶。 过程与方法：通过对文本的多层次理解，学习本文多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。 情感态度与价值观：对比今昔“包身工”，培养社会责任感和人权意识。 对上述教学目标分析正确的一项是（　　）。 某教材必修（1）第四单元的选文包括《包身工》《飞向太空的航程》，教师推荐学生阅读其他报告文学作品，下列不适合的是（ ）。 某教师在教授夏衍作品《包身工》时，整节课都是在自己讲授，学生参与很少。这位教师主要采用的教学方法是（　　） “包身工”是近代中国工人阶级遭受残酷剥削的一种形式。我国20世纪的一位著名作家通过实地观察，以饱蘸血泪的笔撰写了《包身工》这篇中国现代文学史上最优秀的报告文学之一。这位作家是（）  “包身工”是近代中国工人阶级遭受残酷剥削的一种形式。我国20世纪的一位著名作家通过实地观察，以饱蘸血泪的笔撰写了《包身工》这篇中国现代文学史上最优秀的报告文学之一。这位作家是（　　）。   以下是某教师设计的《包身工》的三维教学目标：知识与能力：①了解报告文学的基本特点，培养筛选信息和阅读报告文学的能力；②区分新闻事实、背景材料以及作者评价，认识包身工制度的罪恶。过程与方法：通过对文本的多层次理解，学习本文多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。情感态度与价值观：对比今昔“包身工”，培养社会责任感和人权意识。对上述教学目标分析正确的一项是（）。 课文《包身工》后补充了《(包身工)背后的故事》，这一内容属于教科书的哪个系统 （　　） 《包身工》是一篇() 以下是某教师设计的《包身工》的三维教学目标：    知识与能力：    ①了解报告文学的基本特点，培养筛选信息和阅读报告文学的能力；    ②区分新闻事实、背景材料以及作者评价，认识包身工制度的罪恶。    过程与方法：通过对文本的多层次理解，学习本文多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。    情感态度与价值观：对比今昔“包身工”，培养社会责任感和人权意识。    对上述教学目标分析正确的一项是(  )。 以下是某教师设计的《包身7-)的三维教学目标： 知识与能力： ①了解报告文学的基本特点．培养筛选信息和阅读报告文学的能力； ②区分新闻事实、背景材料以及作者评价，认识包身工制度的罪恶。 过程与方法：通过对文本的多层次理解，学习本文多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。 情感态度与价值观：对比今昔“包身工”，培养学生的社会责任感和人权意识。 对上述教学目标分析正确的一项是（　　）。 在某教师在教学前幻灯片出示了以下文字： “包身工”是近代中国工人阶级遭受残酷剥削的一种形式。我国20世纪的一位著名作家通过实地观察，以饱蘸血泪的笔撰写了《包身工》这篇中国现代文学史上最优秀的报告文学之一。这位作家是（　　）。