儿童本位综合课程的典范：卢梭的“（）”、德国的“乡土教育论”与“和科教学”、杜威的“（）”、克伯屈的“设计教学法”、“当代人本主义经验课程”。

自然教育论（卢梭） 有关教育目的确立的理论中，个人本位论的代表人物是卢梭，社会本位论的代表人物是赫尔巴特、 涂尔干和巴格莱等。 （ ） 教育的社会本位论与个人本位论相对立而存在，下列不属于社会本位论的观点是 下面哪条不是德国幼儿教育“情境课程论”主要特点?( ) 社会本位论和个人本位论的代表人物分别是谁？你是如何看待教育目的的个人本位与社会本位之间矛盾的 社会本位论和个人本位论的代表人物分别是谁？你是如何看待教育目的的个人本位与社会本位之间矛盾的 试分析评价社会本位的教育目的论与个人本位的教育目的论的基本主张。 试比较社会本位论和个人本位论两种教育目的的理论。 比较“社会本位”与“个人本位”教育目的论的不同取向。 人本位的价值取向的代表人物有法国的卢梭和萨特，德国的康德等。 人本位的价值取向的代表人物有法国的卢梭和萨特，德国的康德等。 卢梭在著作()中提出教育儿童的前提是了解儿童与研究儿童。   卢梭的教育目的论属于( ) 个人本位论的代表人物有卢梭、罗杰斯、涂尔干等（） 个人本位论儿童观认为（） 个人本位论儿童观认为（　）。 法国思想家卢梭的儿童教育思想对当代的幼儿园课程影响颇大。 简述个人本位论与社会本位论。 卢梭关于教育目的的基本取向是社会本位价值取向（） 卢梭主张的教育目的论属于（）