根据伯林纳的观点，教师成长与发展的最高目标是成为（）。

教师专业成长与发展的最高目标是成为专家型教师。 根据伯林纳的新手—专家教师发展阶段理论，有两三年教龄的教师一般属于（） 根据美国学者伯林纳的教师专业发展阶段理论，至少有四五年教龄的教师属于( ) 根据教师成长五阶段论，教师发展的基本目标是（） 一个教师在生命过程中可以自然地成长，但一个教师的发展则需要用心努力去达成，教师成长与发展的最高目标是（） 教师专业发展公式——“经验+反思=成长”，是由波斯纳提出的（） 按照柯尔伯格的观点，道德发展的最高水平是（） 波斯纳提出的教师成长公式是（　　）+（　　）=成长。 美国学者波斯纳提出了著名的“教师成长=（）”的教师专业发展公式。 根据科尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是（ ）。 李老师在教育教学活动中遇到困难与问题时，一般都会根据大学里所学的原则和规范去处理，缺乏灵活性，实际效果也往往不佳。根据伯林纳的观点，李老师的专业发展处于（）。 李老师在教育教学活动中遇到困难与问题时,一般都会根据大学里所学的原则和规范去处理,缺乏灵活性,实际效果也往往不佳。根据伯林纳的观点,李老师的专业发展处于 提出教师成长公式：经验＋反思=成长的是波斯纳（） 试比较休伯曼等人提出的教师发展的“补缺”模式和“成长”模式 根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是（）。 根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是 【 】 波斯纳提出的教师成长公式是（）。 波斯纳提出的教师成长公式是()。 教师成长与发展有等阶段。 教师成长与发展的历程包括（）。