教师德性具有内隐性，深深隐藏在每位老师的内心，当遇到教育事件的时候，就会内在的发生作用。

教师德性是高标准道德，教师道德是底线道德。 学校每位教师签订《师德建设承诺书》，建立家长学生评教的师德考评机制。每学期末师德测评不满意率达（）者，其年度考核成绩直接确定为不合格。 根据伦理学的观点，以下哪一种德性具有习成性（） 吴老师、张老师、孙老师、苏老师都是某校教师，每位只教授语文、生物、物理、化学中的一门课程。已知:①如果吴老师教语文，那么张老师不教生物②或者孙老师教语文，或者吴老师教语文③如果张老师不教生物，那么苏老师也不教物理④或者吴老师不教化学，或者苏老师教物理下列哪项如果为真，可以推出孙老师教语文: 所为教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在品质（） 师德修养具有历史继承性特点，首先需要教师（）。 从教师职业及个人素质来看，师德具有（）。 师德修养具有历史继承性特点，首先需要教师（ ）。 谢老师在教师节收了学生家长送给她的一个名牌包，谢老师的行为违背了教师师德规范的（） 品行性问题行为具有内隐性。 品行性问题行为具有内隐性。 内驱力具有内隐性和持久性。 学生给老师送礼讽刺了某些教师的行为。这种行为所违背的师德规范是（） 教师应把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质，并以此来支配自己的行动，即使在独处时，依然按照师德规范行事。这指的是教师职业道德养成的（）。 教师的灵魂在于师德,师德的灵魂在于教师对学生的爱（） “教无定法”反应教师劳动具有（）特点。   教育制度不具有内隐性特征。 ( ) 人的内心得到满足.对人的积极性具有更稳定、更持久的作用的需要是(    ) 请从教师职业理念，评析吴老师的保教行为。 教师良心是隐藏在教师内心深处的一种对教师社会道德责任感、义务感的认识和感情以及自我评价能力。（　）