小学语文课程目标的设计着眼于（　　）的提高。

下列不属于小学阶段语文课程目标与内容要求的一项是（　　）。 小学语文课程目标的“三个维度”并不一定要贯穿于“五大领域”。() 《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出：语文课程目标应从知识与能力、过程与方法、 __________ 三个方面进行设计。 《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：语文课程目标应从知识与能力、过程与方法、 __________ 三个方面进行设计。 小学语文课程的总目标是什么？ 根据《义务教育语文课程标准（2011版）》，下列关于语文课程目标作用的理解，不正确的是（　　）。 《语文课程标准》中的总目标是从知识与能力，过程与方法，（）三个维度来阐明语文课程目标的。 语文课程目标根据知识和能力、（）、情感态度和价值观三个维度设计 语文课程目标根据知识和能力、（）、情感态度和价值观三个维度设计 小学语文课程的性质是()： 语文课程资源可以分为：物本语文课程资源、（）、动态语文课程资源。 语文课程资源可以分为：物本语文课程资源、、动态语文课程资源 小学语文课程应致力于学生（）的形成与发展 小学语文课程的基本理念包括（） 下面对小学语文课程总目标描述错误的选项是（） 语文课程目标的“三个维度”并不一定要贯穿于“五大领域”。() 语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。 语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计（） 《普通高中语文课程标准（实验）》关于课程目标指出：学生通过高中语文课程的学习，应该在五个方面获得发展。其中不包括以下哪个方面？（） 《普通高中语文课程标准（实验）》关于课程目标指出：学生通过高中语文课程的学习，应该在五个方面获得发展。其中不包括以下哪个方面（）