国内有诸多论述学习过整理论的著作，其中“博学之、审同之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论观点出自（）

“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程论出自于（ ）。 把学习过程概括为“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的是孔子。 把学习过程概括为“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的是孔子。（） 把学习过程概括为“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的是孔子。（ ） “博学之，审问之，慎思之，明辨之,笃驾行之”是（）对学习过程的认识。 （）关于学习的观点概括起来，成为学习过程的五个步骤：“博学之→审问之→慎思之→明辨之→笃行之” 将学习过程分为“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”五个阶段的教育著述是（） 印度古典戏剧理论著作《舞论》对（）作了全面论述。 中国大学MOOC: 《中庸》对古代教育理论的一大贡献在于对学习过程的描述，即博学之、审问之、慎思之、明辨之和（ ）。 博学之，审问之，___________，___________，____________ 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之 博学之，审问之，慎思之，明辨之，（）。（《中庸》） 博学之，审问之，（），明辨之，笃行之。（《中庸》） “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自（  ）。 “博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”出自（） “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自 （） “博学之．审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自何处?（　　） 《中庸》将学习过程分为“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”五个阶段，这可以看作是我国教学模式的雏形（） 提出 “ 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之 ” 的人是【 ?? 】 “博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的观点强调（）