主观题

刚被学校领导批评过的宋老师郁闷地走进教室,看见学生在大声喧哗,便不分青红皂白地将他们训斥一番,该做法体现了宋老师

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主观题
刚被学校领导批评过的宋老师郁闷地走进教室,看见学生在大声喧哗,便不分青红皂白地将他们训斥一番,该做法体现了宋老师
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单选题
刚被学校领导批评过的宋老师郁闷地走进教室,看见几个学生在大声喧哗,便不分青红皂白地将他们训斥了一番。该做法体现了宋老师( )。
A.不能平等待生 B.不能调适自我 C.不能严慈相济 D.不能有教无类
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单选题
刚被学校领导批评过的宋老师郁闷地走进教室,看见几个学生在大声喧哗,便不分青红皂白地将他们训斥了一番。该做法体现了宋老师()
A.不能严慈相济 B.不能平等待生 C.不能调适自我 D.不能有教无类
答案
单选题
刚被学校领导批评过的宋老师郁闷地走进教室,看见几个学生在大声喧哗,便不分青红皂白地将他们训斥了一番,该做法体现了宋老师( )。
A.不能平等待生 B.不能调试自我 C.不能严慈相济 D.不能有教无类
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单选题
刚被学校领导批评过的白老师郁闷地走进教室,看见几个学生在大声喧哗,便不分青红皂白地将他们训斥了一番。该做法体现了白老师()
A.不能平等待生 B.不能调适自我 C.不能严慈相济 D.不能有教无类
答案
单选题
刚被学校领导批评过的王老师生气地走进教室,看见几个学生在大声喧哗,便不分青红皂白地将他们训斥了一番,该做法反映了王老师()
A.不能平等待生 B.不能调试自我 C.不能严慈相济 D.不能有教无类
答案
单选题
刚被学校领导批评过的王老师生气地走进教室,看见几个幼儿在大声喧哗,便不分青红皂白地将他们训斥了一番,该做法反映了王老师()
A.不能平等待生 B.不能调试自我 C.不能严慈相济 D.不能有教无类
答案
单选题
李老师针对“如何合理地开展学生的课外活动”这一问题向学校领导提出了自己的建议,但是学校领导对李老师说:“你上好课就好了,这跟你没有关系。”上述案例中,学校领导侵犯了李者师的()
A.科学研究权 B.民主管理权 C.进修培训权 D.获取报酬权
答案
主观题
简述学校领导原理
答案
主观题
作为老师,学校领导安排你寒暑假值班,你怎么办?
答案
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