培养学生的科学素养是科学教育的永恒目标。适当理解科学本质观是科学素养的核心成分之一。我国在新颁布的科学(7～9年级)课程标准中提到，“通过科学教育使学生逐步领会科学的本质”“发展学生对科学本质的理解”。科学作为一种认识的方式，其本质观与科学的认识论和科学社会学有关，也与科学知识及其发展所固有的价值和信念有关。 (摘自梁永平．理科教师科学本质观调查研究．教育科学，2005年第3期) 结合上述材料，简要回答问题： 试说明在新课程改革下如何基于科学本质观进行化学教学。

科学素养的最核心部分是科学探究。() 第九次公民科学素养调查中，我国具有科学素养的公民比例是： 科学素养的四个核心因素是科学兴趣、（）、（）、科学方法 美国著名科学教育家Bybee认为科学素养教育要经历4个环节，即所谓（） 美国著名科学教育家Bybee认为科学素养教育要经历4个环节，即所谓（） 体育科学素养主要包括() 以下属于专业技术人员必须学习和掌握的科学素养的是（）科学素养 科学素养包含科学知识、科学本质、科学与社会这几个方面的内容 生物科学素养是指什么 生物科学素养是指什么 本杰明·申在《科学信息传播》中将科学素养分为（）。 科学素养的内涵主要涉及() 科学素养可根据（? ? ?）进行分类。 属于“科学素养”内涵的有()。 阅读和写作科学内容是最基础最核心的科学素养。 科学技术素养是科学素养的核心，它直接决定人们的科学活动能否顺利进行（） 科学素养教育的意义在于培养未来普通公民的基本的科学技能和能力。其主要内容包括哪三个方面（） 科学方法与能力是科学素质的核心，（）是科学素养的外部行为表现 术人员应具备的科学素养（）。 典型的科学素养模式不包括（ ）