数学文化的研究对象是人。()

心理学的研究对象是人的心理学的研究对象是人的（） 数学的产生与发展过程中蕴含着丰富的数学文化。（1）以“导数及其应用”数学为例，说明数学教学中如何渗透数学文化；（2）阐述数学文化对学生数学学习的作用。 “数学文化”中的“文化”指的是狭义的“文化”。() 数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。(1)以“导数及其应用”教学为例，说明在数学教学中如何渗透数学文化；(2)阐述数学文化对学生数学学习的作用。 数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。(1)以“勾股定理”教学为例，说明在数学教学中如何渗透数学文化。(2)阐述数学文化对学生数学学习的作用。 数学的产生与发展过程中蕴含着丰富的数学文化。<br>（1）以“导数及其应用”数学为例，说明数学教学中如何渗透数学文化；<br>（2）阐述数学文化对学生数学学习的作用 数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。<br>（1）以“勾股定理”教学为例，说明在数学教学中如何渗透数学文化。<br>（2）阐述数学文化对学生数学学习的作用 数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。(1)以“勾股定理”教学为例，说明在数学教学中如何渗透数学文化；(6 分)(2)阐述数学文化对学生数学学习的作用。(9 分) 数学的产生与发展过程中蕴含着丰富的数学文化。 (1)以“导数及其应用”教学为例，说明在数学教学中如何渗透数学文化；(6 分) (2)阐述数学文化对学生数学学习的作用。(9 分) 数学文化课用到的数学基础知识只有初等数学。() 财务管理制度文化的研究对象是() 在本节数学文化课中,数学的特点包括()。 数学文化课的用到的数学基础知识只有初等数学。 数学文化课的用到的数学基础知识只有初等数学。() 美容美学的研究对象是人，它（）。 数学文化这个词最早出现于() 数学文化课的教学方式不包括 数学文化课以()为主要目的。 数学文化课的教学方式不包括() 数学文化课以教授数学思想为主，以提升学生的数学素养为主。()