“士别三日,当刮目相看”的历史典故是对（）这一心理现象的体现

下列人物中，与“士别三日，当刮目相看”有关的是( ) “士别三日，当刮目相看”蕴含的哲理是“用发展的眼光看问题”。 “士别三日，当刮目相看”这句话说明要用（）的眼光看问题 “士别三日，当刮目相看”启示我们要坚持用( )的观点看问题。 “士别三日，当刮目相看”这一典故提示我们在管理实践中应当尽量克服知觉（ ）带来的不良影响，时刻用发展的眼光看问题。 “士别三日，当刮目相看”这一典故提示我们在管理实践中应当尽量克服知觉（ ）带来的不良影响，时刻用发展的眼光看问题。 “士别三日，当刮目相看”这句话告诉我们要用发展的眼光看问题。()   “士别三日，刮目相看”启示我们坚持用( )的观点看问题。 “金无足赤，人无完人”“士别三日，当刮目相看”，与这些说法相对应的哲学观点依次是()。 “金无足赤，人无完人”，“士别三日，当刮目相看”，与这些说法相对应的哲学观点依次是（　）。 “金无足赤，人无完人”、“士别三日，当刮目相看”，与这些说法相对应的哲学观点依次是（ ）。 “余音绕梁，三日不绝”，这是对下列哪一心理现象的描写？（） 在中国文化中，“发展"的观念由来已久,下列古语能够体现这一观念的是①长江后浪推前浪;②塞翁马，焉知非福③士别三日，当刮目相看;④失之厘,谬以千理 下列选项中，与典故“士别三日，当刮目相待”有关的一项是( )。 “士别三日，当刮目相看”这个典故启迪我们（）①人生是运动变化的，不会停滞不前②要积极行动，开创人生的新局面③用运动变化的眼光看待他人④应理解他人暂时的不完善、不成熟 下列选项中，与典故“士别三日，当刮目相待” 有关的人物是(   )。 天亮了，人自然而然就会醒来，这体现了人的_____这一心理现象（） 下列哪一心理现象不是认知过程的心理现象（） “士别三日”中的“三日”就指三天（） 儿童常常不自觉地做出和……,这一心理现象称作（ ）。