办好特殊教育，推进适龄残疾儿童少年教育全覆盖，全面推进（），促进医教结合

2017 年，融合教育首次写进《残疾人教育条例》。完善以特殊教育学校为骨干、随班就读和特教班为主体的残疾儿童少年义务教育体系，加快发展以职业教育为主的高级中等以上教育。属于（ ）。 帮助残疾儿童、青少年上学受教育属于（） 在《安徽省十三五推进基本公共服务均等化规划》中提到，积极推进为家庭经济困难的残疾儿童、青少年提供包括义务教育和高中阶段教育在内的（）年免费教育 全纳性教育用什么概念来代替过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念? 2013年7月1日，教育部表示我国启动实施《残疾儿童少年义务教育攻坚计划》，以“一人一案”的原则，通过普通学校随班就读、特殊教育学校就读和送教上门等多种形式帮助残疾儿童接受教育，并解决特殊教育发展相关条件保障问题，实现普及残疾儿童少年义务教育的目标。这体现了政府（）①积极履行组织社会主义文化建设职能②保障公民各项合法权益不受侵犯③坚持为人民服务的工作态度④坚持求真务实的工作作风 2013年7月1日，教育部表示我国启动实施《残疾儿童少年义务教育攻坚计划》，以“一人一案”的原则，通过普通学校随班就读、特殊教育学校就读和送教上门等多种形式帮助残疾儿童接受教育，并解决特殊教育发展相关条件保障问题，实现普及残疾儿童少年义务教育的目标。这体现了政府（　　）①积极履行组织社会主义文化建设职能②保障公民各项合法权益不受侵犯③坚持为人民服务的工作态度④坚持求真务实的工作作风 残疾儿童少年康复救助对象包含（）、智力等残疾儿童少年和孤独症儿童少年 对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育的学校教育机构是( )。 对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育的学校教育机构是( )。 普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾儿童、少年。 普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾儿童、少年（） 2020年6月28日电，日前，教育部印发《关于加强残疾儿童少年（）随班就读工作的指导意见》。《指导意见》指出，要更加重视关爱残疾学生，坚持科学评估、应随尽随，坚持尊重差异、因材施教，坚持普特融合、提升质量，实现特殊教育公平而有质量发展，促进残疾儿童少年更好融入社会生活 县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校（班），对（）的适龄儿童、少年实施义务教育。 普通学校可以不接收具有接受普通教育能力的残疾儿童、少年。 学校拒绝接收普通教育能力的残疾儿童、少年随班就读可以吗？ 学校拒绝接收普通教育能力的残疾儿童、少年随班就读可以吗 在教育康复中，社会工作者的主要工作是配合特殊教育，在对待残疾儿童父母或残疾人家属的服务中，社会工作者的主要责任是（） 有特殊教育需要的儿童就应该去特殊教育学校就读（） 实施义务教育的普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年()。 根据神木市人民政府关于建立残疾儿童少年康复救助制度的实施意见，到（）年，建立与全面建成小康社会目标相适应的残疾儿童少年康复救助制度体系，基本实现残疾儿童少年应救尽救