构建素质教育目标，必须遵循青少年儿童身心素质发展的（　），才能保证目标的科学性、可行性。

青少年儿童身心发展的顺序、过程、速度大体相同，这说明其身心发展具有（ ）。 素质教育的目标是发展素质教育的（） 素质教育的目标是发展素质教育的（） 少年儿童是发展柔韧素质的最佳时期。 简要回答少年儿童身心发展的个别差异性。 简要回答少年儿童身心发展的个别差异性 遗传素质的成熟程度制约着儿童身心发展的（） 全面发展教育是素质教育的途径，素质教育是全面发展教育的目标。 青少年儿童的身心发展具有关键期，它反映的个体身心发展的规律是（）。 影响青少年儿童身高发育的因素主要有（)、（)、（)、（)、（)。 考虑到学前儿童身心发展的特点，我国学前教育目标在人的素质发展顺序结构上.放在首位的是() （）三种教育力量结合，有利于对青少年实施全面的素质教育 （）三种教育力量结合，有利于对青少年实施全面的素质教育 素质教育目标 素质教育强调“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”。这说明素质教育（　　）。 素质教育强调“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”。这说明素质教育（）。 有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童表现为奔放、热烈。这说明青少年儿童的身心发展具有（） 素质教育目标包括（） 素质教育强调“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”。这说明素质教育(   )。 青少年身心发展的顺序性和阶段性，决定着教育工作必须（）；青少年身心发展的差异性，决定着教育工作必须（）；青少年身心发展的不均衡性，决定着教育工作必须注意（）。