课堂上老师讲完后问你们“今天的内容都听懂了吗？”你们的英语回答应该是“I got it.”（）

每当学生在课堂上没听懂提问时，李老师总批评而贾老师则耐心解决问题。这两位教师的做法反映了（）。 学生在课堂是听懂了老师的讲课，但到做题时却效果不佳。这是布鲁纳认知结构过程中的（）环节出现了问题 （）、（）、（），今天做祖国的好儿童，明天做（），美好的生活属于你们，美丽的中国梦属于你们。 今天做祖国的好儿童，明天做，美好的生活属于你们，美丽的中国梦属于你们（） 课堂上没老师(打一食物) 课堂上老师赞赏的目光属于（） 你们班有个孩子问你宝宝是怎么出生的你怎么回答 你们班有个孩子问你宝宝是怎么出生的你怎么回答 数据收集时，你们项目团队要求收集最乐观（低）、最悲观（高）与最可能情况的信息。请问你们采用了何种分布？（） 我校一位老师天天睡觉前都要问自己这样三个问题：今天我想了吗？今天我读了吗？今天我写了吗？请你对这位老师的这种做法加以评价。 我校一位老师天天睡觉前都要问自己这样三个问题：今天我想了吗？今天我读了吗？今天我写了吗？请你对这位老师的这种做法加以评价 张老师在课堂上向我们推荐了______。 张老师课前宣布：“今天讲课的内容非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞、全神贯注地投入听课，课堂秩序井然。这种情境下形成的纪律属于（）。 张老师课前宣布：“今天讲课的内容非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞、全神贯注地投入听课，课堂秩序井然。这种情境下形成的纪律属于（　　）。 张老师课前宣布：“今天讲课的内容非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后，学生们精神抖擞、全神贯注地投入听课，课堂秩序井然。这种情况下形成的纪律属于()。 每当学生请教课堂上没有听懂的问题时,王老师总是批评学生没有用心听,而李老师则会耐心地给学生解答。王老师与李老师的不同做法反映了 朱老师对学生说，今天课堂上四道练习题都做对的同学可以不写家庭常规作业了。朱老师的做法属于（） 每当学生请教课堂上没听懂的问题时，李老师总是批评学生没有用心听讲，而雷老师则会耐心地给学生解答。两位老师的不同做法反映了（　　）。 每当学生请教课堂上没听懂的问题时，李老师总是批评学生没有用心听讲，而雷老师则会耐心地给学生解答。两位老师的不同做法反映了（）。 数学老师对学生说：“今天课堂上这道数学题都做对的同学可以不做家庭作业了”。数学老师的做法属于（   ）。