下面是某教师在讲授“浮力”时的片段，教师已经讲完浮力产生的原因，开始讲授影响浮力大小的因素。 师：大家知道了浮力产生原因，那么大家认为浮力的大小可能跟哪些因素有关呢 生：可能跟物体的密度有关。 师：不对。浮力的大小跟物体的密度没有关系，跟液体的密度有关系。还有什么呢 生：跟在水中的深度有关。 师：不对，怎么会跟深度有关呢来，我告诉大家…… 问题： (1)对上述课堂实录进行评析。 (2)请设计一个新的教学片段，以改进上述问题。

下面属于变浮力式液位计的是( )。 下面属于恒浮力式液位计（） 浸入液体的物体同时受到重力和浮力的作用。当它受到的浮力_______重力时，物体下沉；浮力_______重力时，物体上浮；浮力_______重力时，物体悬浮。物体浮在液面上静止不动时，浮力_______重力。(“>”“ 牛顿水能产生的浮力可能    上升时浮力使终点压力减小，下降时浮力使终点压力增加（） 10牛的水能产生的浮力（       ） 关于物体受到的浮力，下面说法错误的是 下面属于变浮力式液位计的有（） 某教师在讲授“做情绪的主人”一课时，课前以两位同学面对考试所产生的不同情绪的片段进行课堂导入，这位老师采取了()方式。 某教师在讲授“做情绪的主人”一课时，课前以两位同学面对考试所产生的不同情绪的片段进行课堂导入，这位老师采取了（）方式。 浮力式液位计分为恒浮力液位计和变浮力式液位计两种（） 案例： 下面是某教师在“阿基米德原理”一课．讲了阿基米德原理后提出的问题以及和同学们的对话。 教师：水中悬浮着两个直径和质量完全相同的小球，其中一个距水面0．2米，另一个距水面0．8米。同学们思考一下．这两个小球所受的浮力大小相同吗 同学甲：两个小球受到的浮力相同。 教师：好。那你的依据是什么呢 请说说看。同学甲：阿基米德原理。 教师：很好，其他同学还有不同意见吗 同学乙：距水面0．8米处小球受浮力大。教师：为什么有这种想法呢 说说你的理由。 同学乙：小球在水里会受到水的压强，小球距水面越深，所受压强越大，因此受到的浮力大。教师：请上来把你的分析写在黑板上。(同学乙来到黑板前，板书如图) 同学乙：小球受到的压强越大。受到的浮力应该越大，否则就会下沉。教师：甲同学，你说说。 同学甲：乙同学的观点不对。因为他的结论与阿基米德原理说的不一样。 教师：甲同学说的对，我们计算物体在水中所受的浮力，要利用阿基米德原理才对。问题： (1)请对上述教学片段进行评析。 (2)针对上述教学片段存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生学习。(20分) 案例： 下面是某教师在“阿基米德原理”一课．讲了阿基米德原理后提出的问题以及和同学们的对话。 教师：水中悬浮着两个直径和质量完全相同的小球，其中一个距水面0．2米，另一个距水面0．8米。同学们思考一下．这两个小球所受的浮力大小相同吗 同学甲：两个小球受到的浮力相同。 教师：好。那你的依据是什么呢 请说说看。同学甲：阿基米德原理。 教师：很好，其他同学还有不同意见吗 同学乙：距水面0．8米处小球受浮力大。教师：为什么有这种想法呢 说说你的理由。 同学乙：小球在水里会受到水的压强，小球距水面越深，所受压强越大，因此受到的浮力大。教师：请上来把你的分析写在黑板上。(同学乙来到黑板前，板书如图) 同学乙：小球受到的压强越大。受到的浮力应该越大，否则就会下沉。教师：甲同学，你说说。 同学甲：乙同学的观点不对。因为他的结论与阿基米德原理说的不一样。 教师：甲同学说的对，我们计算物体在水中所受的浮力，要利用阿基米德原理才对。问题： (1)请对上述教学片段进行评析。(10分) (2)针对上述教学片段存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生学习。(20分) 对土体产生浮力作用的土中水是（） 浮力式液位计可分为（）浮力式液位计和（）浮力式液位计两大类． 下面不属于变浮力式液位计的有（）． 下面关于几位教师讲授《诗经·关雎》时，导入方式的说法不正确的一项是（　　）。 下面关于几位教师讲授《诗经·关雎》时，导入方式的说法不正确的一项是（） 下面关于几位教师讲授《诗经．关雎》时，导入方式的说法不正确的一项是（　　） 一个教师可讲授多问课程，一门课程可由多个教师讲授，则实体教师和课程间的联系是（）。