美国NCTM数学课程标准(1998)把()作为有“数学素养”的一个重要标志。

下列关于《义务教育数学课程标准(2011年版)》中初中数学课程“基本理念”的表述错误的是( ) 下列关于《义务教育数学课程标准》(2011年版)中初中数学课程基本理念的表述错误的是（ ） 简述义务教育阶段数学课程标准中确定的数学课程总体目标表现出的特点 下列不属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》中初中数学课程基础性内涵的是( ) 下列不属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》中初中数学课程“基础性，’内涵的是( )。 《普通高中数学课程标准 (2017年版2020年修订)》中明确提出的数学核心素养不包括() 《义务教育数学课程标准(2011年版)》所提出的课程目标包括哪几个方面 叙述《义务 教育数学课程标准(2011年版)》所提出的课程目标。 编写教材的主要依据是小学数学课程标准（） 从各国的数学课程标准看，数学交流大体包括这样三个方面：数学思想的表达、（） 《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（　　）不同程度。 《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（　　）不同程度。 《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（）不同程度 新课程标准将义务教育阶段的数学课程目标分为（）。 数学课程标准的总体目标规定，通过义务教育的数学学习，学生能够()。 以下哪种文件不是国家课程标准（ ）: 《数学课程标准》 《生物化学课程标准》 《生物课程标准》 《语文课程标准》 下列不属于《义务教育数学课程标准（2011年版）》针对义务教育阶段的数学课程，提出的“核心概念”的是（　　）。 数学课程标准中提出的主要体现在数与代数领域的核心概念有数感、符号意识和（） 数学课程是（）课程 下列词语属于数学课程标准中刻画知识技能的目标动词的是( ) 简要阐释《义务教育数学课程标准》中提出的空间观念的含义