课程应以儿童的活动为中心，课程必须与儿童的生活相沟通，应该以儿童为出发点，为中心和目的。因此，理想的课程应该把促进儿童的生长和发展作为衡量课程价值的标准。按照不同课程理论的观点，这属于（）课程论

主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是(  )。 2012年单项选择：主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（） 活动课程又称为“儿童中心课程”（） 学科中心课程与活动中心课程是两种相对立的课程。 与活动中心课程理论相对立的是学科中心课程理论。 以杜威为代表的（ ）流派认为，以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童活动为中心的课程。 在选择学前儿童活动内容时要做到（）与预设课程的有机结合。 在选择学前儿童活动内容时要做到（）与预设课程的有机结合 在选择学前儿童活动内容时要做到（）与预设课程的有机结合。   （）也称经验课程或儿童中心课程，是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。 简述活动中心课程论。 （）也称经验课程或儿童中心课程，是以儿童的主体性活动的经 验为中心组织的课程。 教育史上，课程类型的两大主要对立流派是学科中心课程与活动中心课程。（ ） 活动课程也可以叫做“经验课程”，是以儿童主体性活动体验为中心的课程（） 教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动，在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要，课程的目标具有儿童生成性，课程内容与儿童的生活经验相符合，教育活动常以小组活动的形式展开，教育活动也具有相当的弹性，是较为理想的教育活动形式。 教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动，在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要，课程的目标具有儿童生成性，课程内容与儿童的生活经验相符合，教育活动常以小组活动的形式展开，教育活动也具有相当的弹性，是较为理想的教育活动形式。 教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动，在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要，课程的目标具有儿童生成性，课程内容与儿童的生活经验相符合，教育活动常以小组活动的形式展开，教育活动也具有相当的弹性，是较为理想的教育活动形式（） 主题活动是指围绕着贴近儿童生活的某（），即主题作为组织课程内容的主线组织教育教学活动 主题活动是指围绕着贴近儿童生活的某（　　），即主题作为组织课程内容的主线组织教育教学活动。 简述活动中心课程理论的主要观点。