识字教学有哪些主要方式？

识字与写字教学标准在内容上的特点有() 传统的汉字教学包括识字教学和__ 简述识字教学的难点是字形教学 中国古代识字教学的经验有（）；识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵（），联系日常生活，（） 《义务教育语文课程标准》(2011版)关于识字、写字教学提出了哪些具体教学建议 《义务教育语文课程标准》（2011版）关于识字、写字教学提出了哪些具体教学建议 DLID79927 : 要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。 “随课文分散识字”要求从加强字形教学入手，运用汉字规律归类识字加强识字的速度。() 识字教学的质量标准()： 教师教学反思的方式有哪些？ 在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁归类识字，这属于（）。 小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于 在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ ）。 在低年级的识字教学中，有人按照字音归类识字，有人按照偏旁部首归类识字，属于（ ） 在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，有人按字音归类识字，这属于( )。 下列哪种不是传统的识字教学采用的教学手段()。 DLID79927 : 识字教学原则是 在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，这属于( )。 2000年11月，教育部基础教育课程教材发展中心在北京组织召开了“全国小学语文识字教学交流研讨会”上，重点介绍了7种识字教学法：集中识字、分散识字、字族文识字、注音识字提前读写等。() 第一学段识字教学以培养识字态度为主，使学生逐渐“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”