关于通识教育，正确

郑也夫教授指出，通识教育最主要的功能是（） 进行职业教育和进行通识教育的地方本科院校并没有高低之分（） 进行职业教育和进行通识教育的地方本科院校并没有高低之分。（） 通识教育与中国古代及西方中世纪的博雅教育不同。() 营造创新通识教育的学校环境,首先应尊重（）创造/创新力 通识教育不同于中国古代及西方中世纪的博雅教育（） 对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是（）。 关于教育根深蒂固的误识是（） 通识教育与专业教育更多地体现为一种理念及其指导下的（）。 创新没有师生之分,大学通识教育可以教会大学生创新的思路和手段。() 国内教育、知识界人士常有将“通识教育”故以为就是“人文教育”的，这可能因为谈论“通识教育”的人是自己并没有从事“人文教育”的实际经验，只是在理论层面上随意发挥。其实在美国大学的实际课程设置和教学目标中，“人文教育”和“通识教育”是两个不同的概念和两种不同的课程。你认为接下来的内容，最有可能是()。 通识教育与专业教育，则更多体现为一种理念及其指导下的课程设置。 下列属于单纯的通识教育课程，在整个课程结构中处于最基础的地位的是（） 通识教育的目的在于掌握大量学科知识,并提高解决本学科实际问题的技能（） 安全教育作为一门通识型、实践性课程，上课好好听就可以完全掌握 国内教育，知识界人士常有将“通识教育”误以为就是“人文教育”的，这可能是因为谈论“通识教育”的人士自己并没有从事人文教育的实际经验，只是在理论层面上随意发挥。其实，在美国大学的实际课程设置和教学目标中，“人文教育”（library education）和“通识教育”（general education）是两个不同的概念和两种不同的课程。上述内容出自一篇文章的开头，你认为接下来的内容最有可能是（） 国内教育、知识界人士常有将“通识教育”误以为就是“人文教育”的，这可能是因为谈论“通识教育”的人士自己并没有从事人文教育的实际经验，只是在理论层面上随意发挥。其实，在美国大学的实际课程设置和教学目标中，人文教育（liberal education）和通识教育（general education）是两个不同的概念和两种不同的课程。上述内容出自一篇文章的开头，你认为接下来的内容最有可能的是（） 以下通识标示中哪个是易燃标示（） 关于识人，下列说法正确的是（）。 通识课程才是每个专业学生的主攻领域。