（）又称意念、想法，是思考在心灵上的产物，包括对事物的看法和意见，以及解决问题的办法。

事物的本身并不影响人，人们只受对事物看法的影响。 通过提问等方式是可以引导幼儿思考并对事物进行比较性观察和连续观察。（） 很多时候干扰我们的不只是事物本身，还有我们对事物的看法。 很多时候干扰我们的不只是事物本身,还有我们对事物的看法。() 哲学意义上的价值是指（），即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。人们在认识各种具体事物价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是（）。 表演者和创作者对所反映生活的想法和意念是() 写作活动中的批判性思维即对事物进行逆向思考。 善用逆向思维方式做法正确的是（） ①对事物结构顺序的已有认识进行反向思考 ②对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考 ③对已有的有关事物功能的认识作反向思考 ④对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考 第一印象往往左右着人们对事物的整体判断，影响着人们对事物以后发展的长期看法，这一心理现象是（） 《指南》科学领域中指出：通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行（）。 古田织部的茶碗是追逐新意的产物，反映了其对事物探索的精神。 古田织部的茶碗是追逐新意的产物，反映了其对事物探索的精神。（） 社会概称意识是指人们对人类社会群体所持有的比较固定的、概括而笼统的看法。下列属于社会概称意识的是()   对事物的指向和集中是心理现象的哪个对事物的指向和集中是心理现象的哪个（） （）强调的是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法。 审美静观的关键是放弃对事物的习惯看法,从而获得一种直观的认识方式。() 刺激泛化和分化是互补过程，泛化是对事物（）的反应，分化则是对事物（）的反应 刺激泛化和分化是互补过程，泛化是对事物（）的反应，分化则是对事物（）的反应 A-B-C性格理论认为“人的困扰通常是由于客观事物本身引起，而非人们对事物的看法”（） 卢梭指出：“儿童是有他特有的看法、想法和感情的，如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。”卢梭这一论述实际是要求教师具有（）能力