材料
在小学数学课堂上，对某一数学问题，明明和帅帅分别用不同的计算方法得出了相同的答案。数学老师张老师并没有直接说谁的计算方法好，谁的计算方法不好，而是把他们两个都请上讲台，让他们将自己的思路、解题方法展示给大家。同学们认为他们的解法都很好。张老师立即引导学生，告诉学生在思考问题的时候要打开自己的思路、发散思维，一道题可以从不同的角度思考。同时张老师表扬了明明和帅帅都做得很好。
问题：
请从教育观的角度分析张老师的做法。

你认为数学课堂上教学语言技能应主要包含哪些方面的内容？ 小学数学课程总目标和学段目标分别从（）方面加以阐述。①知识技能②数学思考③问题解决④情感态度 什么是问题和数学问题？一个好的数学问题应具有哪些特点？数学问题的分类有哪些？ 数学问题解决教学与小学生的数学问题解决能力并无影响，这是一种虚无假设（） 小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及（） 简述小学数学课程的性质和地位 简述班级授课的两种分类，小学数学课堂教学的类型有哪些？ 简述小学数学课程的内容。 数学课堂导入中PPT的优势是（） 小学数学课程目标的四个维度是：知识与技能、数学思考、问题解决、（）。 简述新《课程标准》对小学数学课程的要求 学习解决数学问题的方法是为了解决更多的数学问题。 数学课堂导入中PPT的优势是什么？（） 简述小学数学课程内容的含义。数学课程内容的选择依据是什么？《标准》将中小学数学内容分为哪四个领域？ 小学数学课程目标的四个维度是：知识与技能、数学思考、问题解决、(  )。 给出数学文化的内容，请举出数学课堂中两个能够应用数学文化的例子. 可靠性数学研究的数学问题有（） “愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料”这一数学教育目标适合( ) 数学课程资源是指依据数学课程计划所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所。() 有教师提出，小学数学教师要跳出数学看数学，要上有文化味道的数学课，这一观点符合的教学规律是（）。