（）是指学前教育机构环境创设过程中要尽量多用能体现艺术审美效果的设计手段，进而给人以美的视觉感受

学前教育机构环境的创设要根据婴幼儿的年龄特点及其身心发展的规律来进行，而不能随便依照成人的想法。其体现的学前教育机构环境创设的原则是（） 在北方的学前教育机构中，教育者常常给教室内的暖气片装上防护装置，这种做法体现的学前教育机构环境创设的原则是。（ ） 在学前教育机构环境创设中，首先要考虑的就是为了孩子创设安全、健康的环境。（ ） 学前教育机构的精神环境主要是指学前教育机构的人际关系和（ ）。 学前教育机构的精神环境主要是指学前教育机构的人际关系和（  ）。 环境创设过程本身的教育意义体现在哪里 环境创设过程本身的教育意义体现在哪里 学前教育机构物质环境的创设是一个复杂的过程，需要经过三个阶段，包括创设前的规划阶段、创设阶段和。（ ） 幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。环境创设过程本身的教育意义主要体现在哪些方面？ 学前教育机构的环境对婴幼儿发展很重要，因此为了能创设好的美观的环境，可以花费任何财力来购置各种环境创设的材料。（ ） 狭义的学前教育机构环境是指学前教育机构中对婴幼儿身心发展产生影响的内部环境，包括物质环境和精神环境两个方面。（ ） 要根据美的规律创设环境，让婴幼儿得到美的熏陶，是学前教育机构（）创设的基本要求之一 学前教育机构物质环境创设的具体实施阶段是关键环节，可以从（）等方面来开展。 环境的教育性不仅蕴含在环境中，更蕴含在环境创设的过程中。这体现了环境创设的()原则。   在学前教育机构物质环境创设的前期规划阶段，教育者应根据当前课程实施内容的周期来考虑物质环境创设的长期性、短期性和暂时性，使持续的物质环境创设与阶段性的物质环境创设相结合。这句话体现了物质环境创设规划阶段中的。（ ） 学前教育督导的原则中，体现“学前教育督导是依据一定方针、政策、法规进行的，要体现学前教育的宗旨、学前教育管理的特点和规律，从而使学前教育沿着正确的方向发展”的原则，是学前教育督导的() 学前教育机构的（ ）主要是指学前教育机构的人际关系和文化建设。 广义的学前教育机构环境指的是学前教育机构中对婴幼儿身心发展产生影响的内部环境，包括物质环境和精神环境两个方面。（ ） 创设学前教育机构物质环境时，不仅要考虑是否符合美观、安全、卫生、还要考虑是否满足儿童发展的需要。 创设学前教育机构物质环境时，不仅要考虑是否符合美观、安全、卫生、还要考虑是否满足儿童发展的需要。（）