教师是教育工作的组织者（），在教育过程中起（）作用。

教师是教育工作的组织者、{pz_填空}，在教育过程中起{pz_填空}作用。 教师是教育工作的组织者和领导者，在教育教学活动中起（　　）作用。 教师是教育工作的组织者和领导者，在教育教学活动中起（　　）作用。 教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起（ ）。 教师作为教育活动的组织者和领导者，在教育过程中应起（　　） 保育员在教育过程中主要完成保育工作,教师在教育过程中主要完成教育工作。（ ） 教育者是德育过程的组织者、领导者、在德育过程中起主导作用。 教育者是德育过程的组织者、领导者，在德育过程中起{ }。 教育者是德育过程的组织者、领导者，在德育过程中起（）。   由于教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者、被领导者；学生具有可塑性、依附性和向师性。学生是具有主观能动性的人；学生在接受教育的过程中，也具有了一定的素质，可以进行自我教育。这些观点说明，在教育过程中，学生（） 教育者是德育过程的组织者、领导者，在德育过程中起{pz_填空}。 （）是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者 在素质教育中，教师是一校之魂，校长是教学过程的设计者、组织者。（） 在素质教育中，教师是一校之魂，校长是教学过程的设计者、组织者（） 教师是教育理念的载体，是素质教育的组织者和具体实施者 教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的 作用。 根据无意注意规律，在教学过程中，教师要成为发挥无意注意积极作用的组织者，避免它的消极因素起作用。下列做法错误的是（ ） 班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。 教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的学习主体的作用。 教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的{pz_填空}作用。