（　）是学习分类与了解积木形状大小的首选游戏。

简述积木游戏对于幼儿发展的价值。   多丽斯·伯根对幼儿园游戏进行分类，提出了游戏/学习分类框架，主要包括()。 简单分析说明“玩积木”游戏对幼儿发展的作用。 儿童利用积木、积塑、泥、沙等材料建构物体的游戏形式是：() 拼搭积木、拼插积塑、拼图游戏、堆雪人、做泥工等都属于结构游戏。 与学前儿童游戏相比，学生的学习特点是（　　） 维持细胞核正常形状与大小的结构是? 维持细胞核正常形状与大小的结构是（） 游戏的认知分类和活动功能分类是各种游戏分类中常用的基本分类。 儿童在用积木搭建房屋的游戏中所用的解决问题的方法是（） 积木区的游戏不仅能发展幼儿的小肌肉，而且能促进幼儿（）。 结构游戏材料主要是幼儿园购置的现成积木等结构玩具 儿童利用积木、积塑、泥、沙等结构材料进行建造的游戏是（） 搭积木、插积塑、捏橡皮泥、折纸、小制作等游戏是（） 渐开线的形状取决与的大小 要了解零件图各组成部分的形状大小就要读懂它的（）。 请结合游戏的特点和贯彻实施《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，论述游戏为什么是促进幼儿学习与发展的重要途径。 集体游戏的学习性质是接受学习。() 形状公差带与相应的形状误差的最小区域在形状、方向和位置上是（? ? ?）的，仅大小不同，公差带的大小为公差值t，最小区域的大小为误差值f。 幼儿按照教师的要求用积木搭成规定的主题造型属于手段性游戏。（）